畢業(yè)就失業(yè) 大學畢業(yè)生如何面對就業(yè)難題

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1、畢業(yè)就失業(yè)大學畢業(yè)生如何面對就業(yè)難題最近在網(wǎng)絡上廣為流傳著一個帖子:《我就是不招剛畢業(yè)的大學生——因為我怕了》，無鹽自稱是上海的一家私企老板。此帖一貼出，立即在網(wǎng)上掀起了軒然大波，上千人跟帖各抒己見，有表示贊同的觀點，認為大學教育質量日趨下降，大學生素質參差不齊；也有指責夸大其辭的，認為踏實、低調、肯干的大學生還是大有人在；更有大學生喊冤:——為什么我們成了大家針砭和鄙視的對象？的確，言辭激烈，難免有失偏頗。但他指出的一些現(xiàn)象，在生活中也或多或少地存在。是現(xiàn)在的大學生真的變得低能”？還是用人單位越來越苛刻？又到了

2、一年一度大學畢業(yè)生找工作的高峰時期，不僅僅是大學生自己，所有關心著大學生的人們都在思考——　　大學老師:有什么老師開什么課　　畢業(yè)就失業(yè)大學畢業(yè)生如何面對就業(yè)難題最近在網(wǎng)絡上廣為流傳著一個帖子:《我就是不招剛畢業(yè)的大學生——因為我怕了》，無鹽自稱是上海的一家私企老板。此帖一貼出，立即在網(wǎng)上掀起了軒然大波，上千人跟帖各抒己見，有表示贊同的觀點，認為大學教育質量日趨下降，大學生素質參差不齊；也有指責夸大其辭的，認為踏實、低調、肯干的大學生還是大有人在；更有大學生喊冤:——為什么我們成了大家針砭和鄙視的對象？的確，言辭

3、激烈，難免有失偏頗。但他指出的一些現(xiàn)象，在生活中也或多或少地存在。是現(xiàn)在的大學生真的變得低能”？還是用人單位越來越苛刻？又到了一年一度大學畢業(yè)生找工作的高峰時期，不僅僅是大學生自己，所有關心著大學生的人們都在思考——　　大學老師:有什么老師開什么課　　南京農(nóng)業(yè)大學的陳老師在接受記者采訪時說，近年來，大學生素質的確是有下滑趨勢，但導致大學生素質下降的原因有多方面。主觀上，確實存在部分學生素質降低，學習上不夠上進的現(xiàn)象。隨著社會的發(fā)展，學生的生活內(nèi)容越來越豐富，學習以外的各種誘惑也越來越多，部分學生的注意力被分散了。

4、也有的同學對專業(yè)不喜歡，把自己的精力和時間花在了別的方面。有的學生當初高考時是父母填報的志愿，考入學校以后該專業(yè)課程又比較難，考試成績不理想，學習更不容易跟得上?？陀^上，隨著高校招生規(guī)模的急劇擴張，教學資源與教學需求之間的矛盾日益突出，雖然各校想方設法改善條件，但短期軟件很難見效，師資人才的培養(yǎng)和引進需要長期的努力。陳老師對記者說，他曾旁聽過計算機專業(yè)的一門專業(yè)課，200多人的教室濟濟一堂，老師講得吃力，學生聽得更吃力，由于人多，空間大，雖然有擴音器，但坐在教室后排座位的學生根本聽不見老師的話，更不要談理解和記憶

5、了，如此的聽課效果可見一斑。在中小學提倡小課教學改善教學質量的今天，以往高校引以自豪的因材施教今天已經(jīng)很難實現(xiàn)，更談不上教學互動。即使安排了很多大課（每次課班級多，學生人數(shù)多），還存在授課老師緊張的問題?；A課很多教師超工作量，大班上課，備課和授課質量都很難保證；專業(yè)課更限于師資缺乏只好少開，不開，或由相近專業(yè)的老師開，只好有什么老師開什么課，這幾乎是南京高校都有的現(xiàn)象?！　獙蒙?畢業(yè)和失業(yè)沒有差別　　柏同學是南京師范大學的應屆畢業(yè)生，他說，這段時間已經(jīng)和同學們開始了一些應聘，切實地感覺到了就業(yè)的壓力。柏同學向

6、記者述說了第一次應聘的經(jīng)歷:大概是22號上午吧，我們學校內(nèi)部舉辦了第一次針對師范專業(yè)的小型招聘會，我投了上海和蘇州的幾所學校，交簡歷的時候，招聘人員問了一些問題，大多是有關教學和特長方面的，一時緊張，感覺回答得不是太理想。接著就是留下簡歷，等待回音。下午我又去了國展中心的大型招聘會，到達那兒時著實嚇了一跳——黑壓壓的一片，在人群里穿梭半天也沒看到合適的工作，眼睛一亮瞥到南京日報社招聘攤位的時候，他們卻已經(jīng)開始收攤，不收簡歷了。后來又看到科學大眾雜志社，但很可惜，只收理科學生。一份簡歷都未投，好不失望。如果畢業(yè)前還

7、沒有找到合適的工作，我們的檔案按照規(guī)定是要打回原籍的，由當?shù)氐慕逃纸y(tǒng)一分配到一些學校任教，到時候就得聽天由命了。雖然我們不至于成為失業(yè)一族，但工作如果太不如意，感覺與失業(yè)又有什么差別呢。柏同學的擔憂應該說代表了一部分大學生的心態(tài)。工作難找，他們認為學校是有責任的。首先，學校設立的學習科目方面，很多教學內(nèi)容陳舊，有些課本甚至都是七八十年代的。還有就是實用性較差，在實踐中能夠運用的少得可憐。很多需要的東西要靠學生自修；其次，自從擴招以后，大學的生源和教學質量似乎都在呈現(xiàn)下降趨勢，學校的浮躁氣氛越發(fā)濃厚。還有一位同學

8、說，我對老師的打分感覺很奇怪——平時認真學習的科目倒考得很差，只想混過關的科目反而取得高分。有些同學平時貪玩，臨考突擊一下或者作弊一下竟然能得獎學金，這樣能讓人感覺公平么？既然如此，還有什么學習的動力可言？再次，學校的風氣越來越不好，很多不良傾向充滿校園，學生僅僅靠與老師、領導搞好關系而取得較好表現(xiàn)，從而得到提拔、入黨的大有人在。最后，柏同學要求記者呼吁一下:大學教育一定