新課標(biāo)理念下中學(xué)連堂音樂(lè)課的教學(xué)嘗試與思考

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1、新課標(biāo)理念下中學(xué)連堂音樂(lè)課的教學(xué)嘗試與思考本文采集自網(wǎng)絡(luò),本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文,供學(xué)習(xí)和研究使用,文中立場(chǎng)與本網(wǎng)站無(wú)關(guān),版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所有,如有不愿意被轉(zhuǎn)載的情況,請(qǐng)通知我們刪除己轉(zhuǎn)載的信息,如果需要分享,請(qǐng)保留本段說(shuō)明。摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)樹(shù)立健康的審美觀、世界觀和良好的生活態(tài)度,音樂(lè)連堂教學(xué)將課時(shí)進(jìn)行“合二為一”,讓教師能從容地安排激趣、導(dǎo)入、體驗(yàn)、探究、拓展、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié);讓學(xué)生能有相對(duì)完整和連續(xù)的時(shí)間欣賞一場(chǎng)音樂(lè)盛會(huì),有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法和展示自己的才能,有更多的時(shí)間參與音樂(lè)活動(dòng),達(dá)到培養(yǎng)其審美能力

2、等目的。關(guān)鍵詞:初中音樂(lè)連堂課教學(xué)能力培養(yǎng)七至九年級(jí)的音樂(lè)、美術(shù)課都是一周一節(jié),新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)是重視知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成,對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的體驗(yàn)及欣?P能力的培養(yǎng)。由于課時(shí)的限制,教師教學(xué)往往顧此失彼,關(guān)注激趣就會(huì)淡化效果與評(píng)價(jià),關(guān)注知識(shí)技能就會(huì)淡化音樂(lè)創(chuàng)造力的培養(yǎng),這樣,新課標(biāo)所提出的教學(xué)目標(biāo)便無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)。如何突破這一瓶頸,在實(shí)踐中達(dá)到教學(xué)目的,筆者在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持鼓勵(lì)下進(jìn)行了連堂音樂(lè)課的教學(xué)嘗試,并由此進(jìn)行了深入的思考。一、連堂音樂(lè)課課時(shí)的設(shè)置改革多數(shù)學(xué)校都會(huì)把音樂(lè)、美術(shù)兩個(gè)學(xué)科合并,統(tǒng)稱(chēng)藝術(shù)科,為了推行連堂音樂(lè)

3、課,美術(shù)課也配合實(shí)施連堂教學(xué),一同探討。關(guān)于課時(shí)設(shè)置,我校把每周每班各一課時(shí)的音樂(lè)課、美術(shù)課合并為兩個(gè)連堂藝術(shù)課時(shí),實(shí)行音樂(lè)課、美術(shù)課單雙周間隔上課。為了平衡藝術(shù)教師的每周的工作量,我校采取AB級(jí)組(1-6班為A級(jí)組,(7-12班為B級(jí)組)同時(shí)上藝術(shù)連堂課。例如:?jiǎn)沃埽?班周一下午第1、2節(jié)上連堂音樂(lè)課,7班周一下午第1、2節(jié)上連堂美術(shù)課。雙周:1班上連堂美術(shù)課,7班上連堂音樂(lè)課。二、連堂音樂(lè)課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)連堂課最大的優(yōu)勢(shì)就是時(shí)間整合,從兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的40分鐘到一個(gè)完整的80分鐘,教師有了足夠的時(shí)間進(jìn)行激趣導(dǎo)入一一深入展開(kāi)一一拓展延伸的教學(xué)過(guò)程,學(xué)生們也有

4、丫充分時(shí)間聆聽(tīng)、歌唱、感受、實(shí)踐,有了更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法,有了更多的吋間提升自己的藝術(shù)審美觀。實(shí)踐證明,這是一種行之有效的改革。1.連堂課讓“激趣”更有價(jià)值新課標(biāo)中提及“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”,興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。在連堂音樂(lè)課中,可用15至20分鐘“激趣”,讓學(xué)生充分投入音樂(lè)世界里。“激趣”的手法有很多:直觀演示、故事穿插、巧設(shè)疑問(wèn)、參與表演、積極鼓勵(lì)等①。在傳統(tǒng)課時(shí)中,因?yàn)橹挥卸潭痰?0分鐘,“激趣”的時(shí)間不適宜過(guò)長(zhǎng),否則教學(xué)任務(wù)無(wú)法順利完成。在連堂課中,由于時(shí)間充裕,“激趣”可以被運(yùn)用

5、在課前引入、課中穿插、課后拓展等多個(gè)環(huán)節(jié)中,這樣大大增強(qiáng)了音樂(lè)課的趣味性,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,更重要的是營(yíng)造了藝術(shù)氛圍,讓學(xué)生融入情境中,從而一改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。以一個(gè)教學(xué)案例為例:《搖籃曲》(花城版教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元)上課了,教師抱著一個(gè)布娃娃進(jìn)入課室。教師:我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)模仿哄娃娃睡覺(jué)。學(xué)生A動(dòng)作:讓寶寶橫躺在懷中,輕拍,身體輕輕搖擺。教師:大家說(shuō)她做得怎樣?學(xué)生:很好,還可以配上唱歌或講故事來(lái)哄。教師:說(shuō)得對(duì)!那應(yīng)該唱什么歌呢?學(xué)生:搖籃曲。教師:對(duì)!能唱幾首嗎?學(xué)生七嘴八舌唱起來(lái)。教師:看來(lái),大家對(duì)搖籃曲都不陌生,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)

6、幾首不同地區(qū)的搖籃曲吧。進(jìn)入教學(xué)主題。教學(xué)中段,播放一段動(dòng)畫(huà)片《獅子王》中大猩猩哄小猩猩睡覺(jué)的片段,加深學(xué)生對(duì)搖籃曲的感性認(rèn)知。教學(xué)末段,請(qǐng)十個(gè)同學(xué)上來(lái),分成五組,配合著搖籃曲,做律動(dòng)游戲,考驗(yàn)學(xué)生對(duì)搖籃曲的節(jié)奏和速度的理解。這樣的激趣活動(dòng),不再只是一個(gè)引子,或是活躍氣氛的點(diǎn)綴,而成了教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)組成部分。1.連堂課將“專(zhuān)題探究”落到實(shí)處在單課時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)遇到一個(gè)內(nèi)容要拆開(kāi)兩節(jié)課來(lái)講,如果等到下一周的音樂(lè)課再繼續(xù)介紹,就會(huì)缺少引入環(huán)節(jié),缺少連續(xù)性,學(xué)生的興趣大大減弱,教學(xué)內(nèi)容的完整性會(huì)大打折扣。在連堂課中,因?yàn)檎n時(shí)“合二為一”,使得教學(xué)內(nèi)容的

7、完整性大大增強(qiáng),更具專(zhuān)題探究的特性。(1)以人物為線(xiàn)索的連堂音樂(lè)課;(2)以作品體裁為線(xiàn)索的連堂音樂(lè)課;(3)以樂(lè)器為線(xiàn)索的連堂音樂(lè)課;(4)以人聲為線(xiàn)索的連堂課;(5)以某種情感為線(xiàn)索的連堂課;下面以人物為線(xiàn)索的連堂課為例:貝多芬及他的作品(花城版音樂(lè)教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元)在導(dǎo)入階段,大概用20分鐘,介紹貝多芬的生平,通過(guò)觀看電影《貝多芬傳》中他發(fā)現(xiàn)有耳鳴跡象的片段,讓學(xué)生對(duì)貝多芬的遭遇產(chǎn)生憐憫之情。在展幵階段用25分鐘的時(shí)間欣賞貝多芬的《第五交響樂(lè)(命運(yùn))一一第一樂(lè)章》,并分析第一樂(lè)章中英雄主題和命運(yùn)主題的交替,再用卡拉揚(yáng)指揮的版本加深學(xué)生的記憶。

8、用20分鐘欣賞貝多芬《第九交響樂(lè)(合唱)一一第四樂(lè)章》并學(xué)唱《歡樂(lè)頌》,突出貝多

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