如何有效促進幼兒的語言發(fā)展

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1、如何有效促進幼兒的語言發(fā)展學前兒童的語言學習和發(fā)展，是他們一生中語言發(fā)展與運用的關鍵期。只有當他們具備了一定的語言素質(zhì)，才能表達思想，吸收知識，才談得上今后的全面發(fā)展。那么，如何在學前教育活動中多渠道促進幼兒的語言發(fā)展呢？筆者在此談幾點體會?！　∫粍?chuàng)設自由、寬松的語言環(huán)境，激發(fā)學前兒童“講”的動機　　語言的發(fā)展離不開環(huán)境，環(huán)境是語言的源泉。學前兒童語言的豐富必須依賴于自由、寬松的語言交流環(huán)境，讓他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，充分體驗語言交流帶來的樂趣?！　?．設置圖書角　　筆者在教室后面給學前兒童設置了一個圖書

2、角，鼓勵他們將家中的圖書帶到班上來，與大家共同閱讀。在看書時，鼓勵他們從開始到最后，一頁一頁地翻，每翻一頁，請他們說出畫面的內(nèi)容。看圖講述對幼兒的語言發(fā)展很有意義，筆者不斷為圖書角增添新圖書。漸漸地，幼兒看書興趣濃了，喜歡邊看邊講故事了，閱讀能力也隨之有了很大的提高?！　?．開展“一件事新聞”的講述　　我常常利用每天晨間談話或離園前一段時間，為幼兒創(chuàng)設自由談論話題的時間，或談論動畫片或談論玩具車等自己感興趣的話題，并開展“一件事新聞”的講述，在家長的幫助下，收集“一件事新聞”語言資料，在集體面前講述各自的發(fā)現(xiàn)，分享

3、所獲信息，并通過集體講評與獎勵等形式，讓幼兒體驗成功的樂趣。　　3．創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境　　在幼兒園的語言活動中，筆者還注重給孩子創(chuàng)設一個寬松的心理環(huán)境，讓他們想說、敢說。筆者班里的明明，據(jù)家長介紹，他在家里很愛說話，朗誦唐詩、講故事樣樣能行?？梢贿M學前班就像換了個人似的，嘴巴閉得緊緊的，連“老師早”都不問。針對這種情況，明明每次來校，我都主動向他問好。自由活動時，經(jīng)常與他接觸、交談、游戲，漸漸地與他拉近了距離。經(jīng)過一段時間的引導，明明上課敢大膽發(fā)言了，問“老師早”的聲音也響亮了?，F(xiàn)在他還經(jīng)常邀請筆者去他家玩呢！　　

4、二抓住“一日活動”契機，讓學前兒童體驗“講”的樂趣　　語言是人們交際的工具，幼兒語言的發(fā)展好比木工需要親自嘗試才能掌握刨子的用法，就像裁縫需要經(jīng)常練習才會使用縫紉機一樣。幼兒只有在大量的語言運用實踐中，才能逐漸掌握語言這種交流工具。因此，在日常生活與活動中，筆者抓住各種契機，讓他們開展語言交流。比如：在一次戶外活動時，草地上的七星瓢蟲吸引了許多幼兒，他們圍在一起，不由自主地進行觀察研究，互相間也自然地展開語言交流，后來我也加入了他們的討論，并運用啟發(fā)式提問，引導他們深入觀察、想象表達，體驗“講”的樂趣?！　∪\用游

5、戲化的語言教學方式，發(fā)揮孩子“講”的主觀能動性　　游戲是幼兒最喜歡的主要活動，是幼兒對生長過程的一種適應，幼兒的所有學習主要是在游戲中完成的。實踐證明：游戲可以形成輕松、愉快的氣氛，可以將“要我學”變成“我要學”，從而激發(fā)幼兒學習的主動性，以便更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。　　1．將游戲貫穿于整個語言教學活動中　　游戲不僅成為幼兒最喜愛、最基本的活動，也成為課堂語言教學的有效手段，促進了幼兒語言能力的發(fā)展。如語言活動《去森林做客》，教學目標是讓幼兒創(chuàng)造性地想象出解決問題的辦法，并用連貫、恰當?shù)恼Z言進行表達。在組織活動前

6、，筆者把教室布置成森林場景，并設計好一個個障礙，活動進行時，幼兒以小探險家的身份進入游戲，讓他們遇到一個障礙時，大膽想象、發(fā)表自己的意見或建議。在這種游戲氛圍中，幼兒非常投入，有身臨其境之感，自然有話可說?！　?．采用啟發(fā)、探索、討論法為主的教學方法　　幼兒語言能力的提高，不只是通過教師的講、教、傳授經(jīng)驗達成的，更主要的是在主動學習中通過自己探索、發(fā)現(xiàn)、體驗中不斷地運用語言得來的。所以，在語言教學活動中，筆者采用了以下三種方法：（1）啟發(fā)法；（2）探索法；（3）討論法。這里以探索法為例，談談自己的做法。每逢春天，筆

7、者都會引導幼兒觀察，讓他們發(fā)現(xiàn)哪些地方可以看出是春天？自己喜歡在春天里干什么？組織幼兒在大自然中自由的感受觀察，運用看、聽、聞、摸等手段去探索，再用優(yōu)美的語言將春天的主要特征表達出來。　　四開放區(qū)域活動，鼓勵幼兒講得更好　　《綱要》指出：“幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒的語言發(fā)展具有特殊意義?！比?，在開展《可愛的動物》主題時，我們在“科學區(qū)”提供了西瓜蟲、蝸牛、螞蟻、蚯蚓、蝴蝶等小昆蟲的圖片、標本和實物，幼兒的興趣十分濃厚，仔細觀察著它們的外形。這時，筆者及時引導

8、他們用語言來描述。有的說：“西瓜蟲能把身體卷起來，就像一個西瓜?！庇械恼f：“蝸牛的身體很軟，背上有殼，它能把身體藏到殼里?！庇械恼f：“蚯蚓生活在泥土里，它們的身體有些是黑的，有些是泥巴顏色?！边€有的說：“螞蟻爬得很快，而且經(jīng)常會有很多螞蟻一起出來找東西吃?！焙髞恚變哼€把自己家中的小動物帶到了幼兒園，筆者把那些小動物都放到了“自然區(qū)”，鼓勵他們每天去看看它們