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《研究性學(xué)習(xí)教師工作指導(dǎo)手冊(cè)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、研究性學(xué)習(xí)教師工作指導(dǎo)手冊(cè)目錄1．奎屯市第一高級(jí)中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案2.研究性學(xué)習(xí)課程的特點(diǎn)和一般操作程序3．研究性學(xué)習(xí)選題的方法4．研究性學(xué)習(xí)各類研究方法5．開(kāi)題報(bào)告撰寫的方法6．如何撰寫結(jié)題報(bào)告7．研究性學(xué)習(xí)論文基本要求及書寫格式8．研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)教師的規(guī)范要求9．研究性學(xué)習(xí)課程計(jì)劃10．研究性學(xué)習(xí)結(jié)題材料裝訂清單及要求11．研究性學(xué)習(xí)課程各種表格12．各學(xué)科組研究性學(xué)習(xí)參考課題13．主要參考文獻(xiàn)54奎屯市第一高級(jí)中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案（2009年4月）研究性學(xué)習(xí)是為適應(yīng)時(shí)代需要而探索出的新的學(xué)習(xí)模式，是學(xué)生的一門必修課程。開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”課程，是素質(zhì)
2、教育的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。未來(lái)的社會(huì)要求學(xué)生具備三方面的能力：獲取知識(shí)的能力、社會(huì)實(shí)踐的能力、創(chuàng)造的能力。這就必須要改變以往的以知識(shí)傳授為主的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)要從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究，老師的教學(xué)活動(dòng)要從單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)精神、科學(xué)品格的指導(dǎo)。學(xué)生要研究，老師要指導(dǎo)學(xué)生研究。為了開(kāi)好這門全新的課程，經(jīng)校務(wù)會(huì)議討論并制定實(shí)施方案，把研究性學(xué)習(xí)課程納入規(guī)范、有序、有效的軌道中運(yùn)作。一、研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)（一）、總體目標(biāo)要求研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的一種必修課。開(kāi)展過(guò)程中堅(jiān)持以科
3、學(xué)的人文的思想作為指導(dǎo)，把實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程性，即通過(guò)教師的參與，以人文、社會(huì)為主要內(nèi)容，使學(xué)生了解科研的一般過(guò)程和方法，體驗(yàn)科研的艱辛，打好學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、交際能力、想象力及實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)尋找信息源，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，提升學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。具體的課程目標(biāo)有多重指向，一是通過(guò)研究性學(xué)習(xí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；二是通過(guò)研究性學(xué)習(xí)提升教師的綜合素質(zhì)，并以教師教學(xué)方式的改變來(lái)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變；三是通過(guò)研究性學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)拓新的教育資源，完善和豐富校本課程。（二）、對(duì)學(xué)生的要求1、通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好
4、奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和思維的敏捷性。3、培養(yǎng)與學(xué)校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力：自主意識(shí)，團(tuán)隊(duì)工作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的人文情懷。4、了解科研的一般過(guò)程和方法，體驗(yàn)科研的艱辛和快樂(lè)，確立尊重科學(xué)、崇尚科學(xué)的態(tài)度。（三）、對(duì)教師的要求1、通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。2、通過(guò)與其他教師合作，加強(qiáng)學(xué)
5、科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)利用課程資源，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。3、動(dòng)態(tài)地觀察學(xué)生，了解學(xué)生，創(chuàng)造輕松的對(duì)話環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。4、促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，開(kāi)展課題研究，提高理論素養(yǎng)和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)科研能力。（四）對(duì)學(xué)校的要求541、貫徹學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路的方針，建立全新的課程理念，提高教育教學(xué)水平，創(chuàng)名牌教育工程。2、通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，探索該課程的組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、管理特點(diǎn)、考核評(píng)價(jià)、支撐條件等，逐步完善和重新整合學(xué)校課程體系。3、通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，探索學(xué)校培訓(xùn)教師的新模式。4、開(kāi)拓校內(nèi)外教育教學(xué)資源，輻射周
6、邊教育，推動(dòng)區(qū)域教育的發(fā)展。二、研究性學(xué)習(xí)課程管理1、成立研究性學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)小組：組?長(zhǎng)：張素琴（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：唐珠天（書記）薛青（副校長(zhǎng)）張強(qiáng)（副校長(zhǎng)）成員：柯賢波史彩清劉全紅王新敞李明虎魏江任湘琴孟偉新閆福才2．研究性學(xué)習(xí)工作小組組長(zhǎng)：各學(xué)科備課組長(zhǎng)組員：各班班主任研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師3、“研究性學(xué)習(xí)課程”評(píng)審委員會(huì)委員⑴、領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員???⑵、各學(xué)科教研組長(zhǎng)：黃書泉、尹文華、許貴平、徐宗明、劉建華、李書平、曹慶江、唐秋生、張?jiān)龀?、歐陽(yáng)建國(guó)、朱藝4、“研究性學(xué)習(xí)課程”課題指導(dǎo)教師全體任課教師、部分校外專業(yè)人士，以及部分學(xué)生家長(zhǎng)。三、研究性學(xué)習(xí)課程組織實(shí)施研究性學(xué)習(xí)為
7、學(xué)校必修課，學(xué)校統(tǒng)一組織2-3天的時(shí)間集中培訓(xùn)。在研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)設(shè)之前對(duì)師生完成全員培訓(xùn)，這樣對(duì)研究性學(xué)習(xí)就有一個(gè)整體的把握，對(duì)指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)和課程的操作就有刃有余。在班級(jí)內(nèi)以自由組合為主要形式組成研究性學(xué)習(xí)小組，共同研究一個(gè)課題。根據(jù)課題方向選擇指導(dǎo)老師，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)課題的過(guò)程指導(dǎo)評(píng)價(jià)與結(jié)題評(píng)價(jià)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題的組織研究，小組內(nèi)部實(shí)行明確的課題分工，每個(gè)組員都主動(dòng)承擔(dān)一部分相對(duì)獨(dú)立的研究工作。建議學(xué)生利用部分節(jié)假日進(jìn)行一些調(diào)查研究、材料的收集整理、數(shù)據(jù)的分析處理等工指導(dǎo)教師的是學(xué)生研究性課題的組織者、指導(dǎo)者和策劃者，教師要“
