為高一新生在新學(xué)期的過渡階段做好準(zhǔn)備工作

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1、為高一新生在新學(xué)期的過渡階段做好準(zhǔn)備工作我在英語教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，不少高一新生入學(xué)時(shí)興高采烈，對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿信心?？蓻]多久，部分學(xué)生入學(xué)時(shí)的新鮮感全無，斗志銳減。于是，他們就開始懷疑自己的能力，繼而產(chǎn)生消極的情緒，有時(shí)甚至對(duì)其他學(xué)科產(chǎn)生負(fù)面影響。如何使高一學(xué)生走出英語學(xué)習(xí)的困境呢？我認(rèn)為作為高一英語教師，必須注意做好下面幾個(gè)方面的工作，從而使初、高中英語教學(xué)有機(jī)地銜接起來，幫助學(xué)生在基礎(chǔ)階段形成良好的學(xué)習(xí)方法和樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。一、心理疏導(dǎo)學(xué)習(xí)也需要好心情。所以對(duì)初高中銜接過程中出現(xiàn)的學(xué)生的心理波動(dòng)，教師要細(xì)細(xì)體察，善于開導(dǎo)。因此，學(xué)期初教師不妨將可能出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)困難告訴學(xué)生，

2、讓學(xué)生對(duì)未來的學(xué)習(xí)心中有底，同時(shí)每天鼓勵(lì)他們。在做好對(duì)學(xué)生的心理預(yù)備之后，教師還要對(duì)銜接課程的時(shí)間安排長(zhǎng)度和深度適時(shí)調(diào)整，不要為了趕進(jìn)度而囫圇吞棗走過場(chǎng)，寧可慢些將基礎(chǔ)打扎實(shí)，將銜接階段的課備足，做到讓學(xué)生擁有一個(gè)好的心態(tài)進(jìn)入新階段的學(xué)習(xí)。二、鼓勵(lì)學(xué)生為目標(biāo)持續(xù)努力每個(gè)學(xué)生在跨入高中校門的時(shí)候，都對(duì)未來充滿了憧憬。可是不管他們初中的學(xué)習(xí)如何，這對(duì)于每個(gè)孩子都是一個(gè)新的起點(diǎn)，他們都會(huì)在發(fā)誓努力學(xué)習(xí)?？墒沁@些孩子大多是第一次離開父母獨(dú)立生活，很容易放松對(duì)自己的要求，一不小心就會(huì)一落千丈。等意識(shí)到自己落后的時(shí)候，似乎己經(jīng)來不及補(bǔ)救。比如，我就為學(xué)生講了一個(gè)有關(guān)“慎初”的故事：孔子在云游的時(shí)候，注意

3、到農(nóng)村的轎夫抬轎子，有一個(gè)轎夫行走在高低不平、水坑連連的泥濘路上，一跳一跳的，和另外的三個(gè)很不協(xié)調(diào)，搞得轎子很不平穩(wěn)。原來這個(gè)轎夫穿了雙新鞋，在一跳一跳地躲水坑?？墒?，過了一段時(shí)間，他就再也不跳了，大膽走起來。為什么呢？新鞋進(jìn)水，成了濕鞋。圣人總結(jié)說：這就是“慎初”，人都想把握好開始，但當(dāng)這美好的愿望被破壞后，就可能破罐破摔了。所以，我鼓勵(lì)學(xué)生在心里永遠(yuǎn)有著對(duì)未來的美好的愿望，這樣才有前進(jìn)的動(dòng)力和奮斗的方向。三、聯(lián)系發(fā)展形勢(shì)，繼續(xù)闡明英語學(xué)習(xí)的意義，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣高中英語教師要幫助學(xué)生進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的、意義。初中生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)英語這門語言的認(rèn)識(shí)還比較模糊，對(duì)這門語言

4、在當(dāng)今世界所發(fā)揮的作用還認(rèn)識(shí)不夠。我認(rèn)為，高一學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)世界的也解已有所增加，英語教師應(yīng)緊密聯(lián)系發(fā)展形勢(shì)，幫助學(xué)生自己認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)的重要性。當(dāng)今世界國(guó)際交流日益頻繁。通過英語這座國(guó)際橋梁，可使國(guó)際組織之間、國(guó)家之間得以溝通。四、比較初高中兩種教材的異同高中英語教師要吃透初、高中英語教材的框架體系及大綱要求，幫助學(xué)生比較在詞匯量、難度、記憶、閱讀水平等方面存在的差異。當(dāng)然，重點(diǎn)是清楚地知道高中教材的結(jié)構(gòu)體系，教師的教法和程序，學(xué)生的學(xué)法。比如，教材上的閱讀文章的教授大致涉及到三個(gè)方面：1、文化背景知識(shí)方面2、閱讀技能方面：中學(xué)生要初步掌握略讀、查讀、精讀和根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的技能等。3、語

5、言方面：比如，單詞和短語的用法；難句句子結(jié)構(gòu)劃分，翻譯，包含的語法現(xiàn)象；優(yōu)美詞語、句子的鑒賞背誦，在寫作中的運(yùn)用等。老師就有必要告之學(xué)生這種上課的程序和方法，也有益于學(xué)生今后的自學(xué)。五、授之以法雖然高一是高中的基礎(chǔ)階段，但高一英語教材內(nèi)容與練習(xí)形式和初中相比都有一個(gè)相對(duì)提升，內(nèi)容更多，涉及面更廣，練習(xí)方式更多，寫的要求明顯提高。對(duì)于剛走進(jìn)高中大門的學(xué)生來說，無法立刻適應(yīng)。所以，指導(dǎo)教法是高一英語教師成功教學(xué)一個(gè)必不可少的組成部分。1、預(yù)習(xí)到位很多初中生滿足于課堂能聽懂，未能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。而對(duì)高中課本中的對(duì)話和課文內(nèi)容以及靈活多樣的操練題型，加之英語教師行云流水般的課堂用語，他們感到無所

6、適從，不知從何入手，課堂四十五分鐘效率極低。對(duì)此，英語教師應(yīng)在開學(xué)初就有意培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)有效的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，聽課過程中認(rèn)真聆聽，有所對(duì)癥，從而解決問題，課后及時(shí)整理，鞏固所學(xué)內(nèi)容，這樣就能使課前準(zhǔn)備與課堂吸收有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)與教更有效地滲透。2、大膽操練鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。英語教師要做細(xì)致的工作，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，指導(dǎo)他們進(jìn)行會(huì)話，并幫助創(chuàng)設(shè)有利于開口的情境，如課堂上的Actoutthedialogue，Retellthetext等，都是可以為每位學(xué)生找一個(gè)長(zhǎng)期的partner鼓勵(lì)他們一起說，一起練。對(duì)于會(huì)話中出現(xiàn)的問題，可在全班進(jìn)行討論，最后形成共識(shí)。這

7、樣，學(xué)生在鍛練英語口語的同時(shí)又鞏固了語言知識(shí)，而且可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。3、擴(kuò)大閱讀教師可在高一起始階段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，增加對(duì)所學(xué)語言的語法現(xiàn)象以外知識(shí)的積累。如文化習(xí)俗、地理風(fēng)貌、人文趣事等，這樣可使學(xué)生求知的欲望更加強(qiáng)烈。同時(shí)，適度的課外閱讀有助于豐富學(xué)生的詞匯。隨著詞匯量的增多閱讀也就相對(duì)輕松，如此積極循環(huán)，無疑對(duì)英語教學(xué)起著極大的推進(jìn)作用。六、準(zhǔn)備一個(gè)這個(gè)班的成長(zhǎng)記錄袋為每