為高一新生在新學期的過渡階段做好準備工作

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1、為高一新生在新學期的過渡階段做好準備工作一、心理疏導學習也需要好心情。所以對初高中銜接過程中出現的學生的心理波動，教師要細細體察，善于開導。因此，學期初教師不妨將可能出現的現實困難告訴學生，讓學生對未來的學習心中有底，同時每天鼓勵他們。在做好對學生的心理預備之后，教師還要對銜接課程的時間安排長度和深度適時調整，不要為了趕進度而囫圇吞棗走過場，寧可慢些將基礎打扎實，將銜接階段的課備足，做到讓學生擁有一個好的心態(tài)進入新階段的學習。二、鼓勵學生為目標持續(xù)努力每個學生在跨入高中校門的時候，都對未來充滿了憧憬。可是不管他們初中的學習如何，這對于每個孩子都是一個新的起點，他們都會

2、在發(fā)誓努力學習?？墒沁@些孩子大多是第一次離開父母獨立生活，很容易放松對自己的要求，一不小心就會一落千丈。等意識到自己落后的時候，似乎已經來不及補救。比如，我就為學生講了一個有關“慎初”的故事：孔子在云游的時候，注意到農村的轎夫抬轎子，有一個轎夫行走在高低不平、水坑連連的泥濘路上，一跳一跳的，和另外的三個很不協(xié)調，搞得轎子很不平穩(wěn)。原來這個轎夫穿了雙新鞋，在一跳一跳地躲水坑。可是，過了一段時間，他就再也不跳了，大膽走起來。為什么呢？新鞋進水，成了濕鞋。圣人總結說：這就是“慎初”，人都想把握好開始，但當這美好的愿望被破壞后，就可能破罐破摔了。所以，我鼓勵學生在心里永遠有著

3、對未來的美好的愿望，這樣才有前進的動力和奮斗的方向。三、聯(lián)系發(fā)展形勢，繼續(xù)闡明英語學習的意義，加強學生學習英語的興趣高中英語教師要幫助學生進一步明確英語學習的目的、意義。初中生的年齡特點決定了他們對英語這門語言的認識還比較模糊，對這門語言在當今世界所發(fā)揮的作用還認識不夠。我認為，高一學生對社會、對世界的也解已有所增加，英語教師應緊密聯(lián)系發(fā)展形勢，幫助學生自己認識英語學習的重要性。當今世界國際交流日益頻繁。通過英語這座國際橋梁，可使國際組織之間、國家之間得以溝通。四、比較初高中兩種教材的異同高中英語教師要吃透初、高中英語教材的框架體系及大綱要求，幫助學生比較在詞匯量、難

4、度、記憶、閱讀水平等方面存在的差異。當然，重點是清楚地知道高中教材的結構體系，教師的教法和程序，學生的學法。比如，教材上的閱讀文章的教授大致涉及到三個方面：1、文化背景知識方面2、閱讀技能方面：中學生要初步掌握略讀、查讀、精讀和根據上下文猜測詞義的技能等。3、語言方面：比如，單詞和短語的用法；難句句子結構劃分，翻譯，包含的語法現象；優(yōu)美詞語、句子的鑒賞，背誦，在寫作中的運用等。老師就有必要告之學生這種上課的程序和方法，也有益于學生今后的自學。五、授之以法雖然高一是高中的基礎階段，但高一英語教材內容與練習形式和初中相比都有一個相對提升，內容更多，涉及面更廣，練習方式更多

5、，寫的要求明顯提高。對于剛走進高中大門的學生來說，無法立刻適應。所以，指導教法是高一英語教師成功教學一個必不可少的組成部分。1、預習到位很多初中生滿足于課堂能聽懂，未能養(yǎng)成良好的預習習慣。而對高中課本中的對話和課文內容以及靈活多樣的操練題型，加之英語教師行云流水般的課堂用語，他們感到無所適從，不知從何入手，課堂四十五分鐘效率極低。對此，英語教師應在開學初就有意培養(yǎng)學生的預習習慣，指導有效的預習方法，讓學生們在預習過程中發(fā)現問題，聽課過程中認真聆聽，有所對癥，從而解決問題，課后及時整理，鞏固所學內容，這樣就能使課前準備與課堂吸收有機結合起來，使學與教更有效地滲透。2、大

6、膽操練鼓勵學生大膽表現自己。英語教師要做細致的工作，鼓勵學生嘗試，指導他們進行會話，并幫助創(chuàng)設有利于開口的情境，如課堂上的Actoutthedialogue，Retellthetext等，都是可以為每位學生找一個長期的partner，鼓勵他們一起說，一起練。對于會話中出現的問題，可在全班進行討論，最后形成共識。這樣，學生在鍛練英語口語的同時又鞏固了語言知識，而且可以有效地激發(fā)學習動機，增進學習興趣。3、擴大閱讀教師可在高一起始階段循序漸進地引導學生廣泛閱讀，增加對所學語言的語法現象以外知識的積累。如文化習俗、地理風貌、人文趣事等，這樣可使學生求知的欲望更加強烈。同時，

7、適度的課外閱讀有助于豐富學生的詞匯。隨著詞匯量的增多閱讀也就相對輕松，如此積極循環(huán)，無疑對英語教學起著極大的推進作用。六、準備一個這個班的成長記錄袋為每一個同學準備一個成長記錄袋，把該學生在某一段時間的良好和不好表現均記錄下來，以便進行縱向和橫向的比較，老師協(xié)助其意識到問題并加以糾正，也有利于和家長的溝通和交流之用?？傊?，高一新學期這個過渡階段，對于學生來說是一個“多事之秋”，教師應當想法設法為學生排憂解難，同學又培養(yǎng)其獨立學習，生活，做事，走向成熟的能力。