大類(lèi)招生與優(yōu)秀工程師協(xié)作培養(yǎng)探索與分析

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1、大類(lèi)招生與優(yōu)秀工程師協(xié)作培養(yǎng)探索與分析一、機(jī)械大類(lèi)招生和培養(yǎng)現(xiàn)狀分析國(guó)外大學(xué)中與機(jī)械專(zhuān)業(yè)相近的專(zhuān)業(yè)主要是機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)（MechanicalEngineer），培養(yǎng)模式主要是大類(lèi)培養(yǎng)。例如麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系關(guān)于本科生培養(yǎng)目標(biāo)的提法是機(jī)械工程教學(xué)計(jì)劃為學(xué)生提供廣而精的基礎(chǔ)知識(shí)，它將工程科學(xué)力學(xué)與材料、流體力學(xué)和熱力學(xué)、設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與控制的基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)踐融合在一起，努力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、創(chuàng)造力和組織能力以及能不斷提高自己專(zhuān)業(yè)水平的能力。所謂大類(lèi)招生是指在高校招生錄取時(shí)，不再按專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向來(lái)確

2、定招生計(jì)劃進(jìn)行招生，而是按學(xué)科（也有按系或?qū)W院）制訂招生計(jì)劃而進(jìn)行招生錄取的一種招生模式。按類(lèi)培養(yǎng)是指在按類(lèi)招生的基礎(chǔ)上，低年級(jí)學(xué)生在學(xué)科（或系、學(xué)院）范圍內(nèi)共同實(shí)施基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，高年級(jí)學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步了解后，結(jié)合自己的興趣、特長(zhǎng)，再在學(xué)科范圍內(nèi)選擇專(zhuān)業(yè)。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)行選擇，通過(guò)選擇完成學(xué)習(xí)直至畢業(yè)的一種以學(xué)生為本的新型人才培養(yǎng)模式。　　大類(lèi)招生與優(yōu)秀工程師協(xié)作培養(yǎng)探索與分析一、機(jī)械大類(lèi)招生和培養(yǎng)現(xiàn)狀分析國(guó)外大學(xué)中與機(jī)械專(zhuān)業(yè)相近的專(zhuān)業(yè)主要是機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)（MechanicalEngineer），培養(yǎng)

3、模式主要是大類(lèi)培養(yǎng)。例如麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系關(guān)于本科生培養(yǎng)目標(biāo)的提法是機(jī)械工程教學(xué)計(jì)劃為學(xué)生提供廣而精的基礎(chǔ)知識(shí)，它將工程科學(xué)力學(xué)與材料、流體力學(xué)和熱力學(xué)、設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與控制的基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)踐融合在一起，努力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、創(chuàng)造力和組織能力以及能不斷提高自己專(zhuān)業(yè)水平的能力。所謂大類(lèi)招生是指在高校招生錄取時(shí)，不再按專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)方向來(lái)確定招生計(jì)劃進(jìn)行招生，而是按學(xué)科（也有按系或?qū)W院）制訂招生計(jì)劃而進(jìn)行招生錄取的一種招生模式。按類(lèi)培養(yǎng)是指在按類(lèi)招生的基礎(chǔ)上，低年級(jí)學(xué)生在學(xué)科（或系、學(xué)院）范圍內(nèi)共同

4、實(shí)施基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，高年級(jí)學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步了解后，結(jié)合自己的興趣、特長(zhǎng)，再在學(xué)科范圍內(nèi)選擇專(zhuān)業(yè)。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)行選擇，通過(guò)選擇完成學(xué)習(xí)直至畢業(yè)的一種以學(xué)生為本的新型人才培養(yǎng)模式。在英美等西方教育發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)生一年級(jí)和二年級(jí)主要進(jìn)行理論性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和通用性課程的培養(yǎng)，如數(shù)學(xué)、制圖及設(shè)計(jì)與制造、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、材料、力學(xué)、電子學(xué)等，三年級(jí)或四年級(jí)主要開(kāi)始學(xué)習(xí)與實(shí)踐性相關(guān)較強(qiáng)的課程，如流體力學(xué)、結(jié)構(gòu)學(xué)和設(shè)計(jì)以及課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。國(guó)內(nèi)大學(xué)機(jī)械類(lèi)學(xué)生的培養(yǎng)經(jīng)過(guò)近年來(lái)大類(lèi)招生的培養(yǎng)模式探索，基本與國(guó)外（主要是

5、歐美國(guó)家）機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式較為接近，加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專(zhuān)業(yè)面，同時(shí)削減了原培養(yǎng)模式下的非常專(zhuān)業(yè)課程，如礦山機(jī)械中較為具體的采掘機(jī)械、礦山運(yùn)輸機(jī)械設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)課程，石油機(jī)械中的抽油桿、抽油機(jī)設(shè)計(jì)等。機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)招生政策實(shí)施過(guò)程中逐漸形成以下思路：以寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐為培養(yǎng)方向。寬口徑是指立足機(jī)械學(xué)科的知識(shí)體系，將電子信息、自動(dòng)化技術(shù)和管理技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)納入課程體系中，使學(xué)生適應(yīng)寬廣的工作領(lǐng)域；厚基礎(chǔ)體現(xiàn)在加重?cái)?shù)學(xué)、力學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)類(lèi)課程；重實(shí)踐體現(xiàn)在注重學(xué)生的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和工程訓(xùn)練；采用基礎(chǔ)平臺(tái)+專(zhuān)業(yè)模塊

6、的靈活教學(xué)培養(yǎng)模式。二、卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃縱觀各高校當(dāng)前出臺(tái)的卓越工程師培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)重在突出人才工程技術(shù)特色。教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。三、普通大學(xué)生與卓越計(jì)劃生兩種培養(yǎng)模式協(xié)調(diào)推進(jìn)我國(guó)在建國(guó)初期高校的創(chuàng)建和學(xué)生培

7、養(yǎng)模式基本以特色為主，注重工廠實(shí)踐的鍛煉學(xué)習(xí)?；仡櫸覈?guó)高校在20世紀(jì)90年代以前的名稱(chēng)不難發(fā)現(xiàn)，每一所高校的校名就能體現(xiàn)其專(zhuān)業(yè)特色，如鋼鐵、煤炭、石油、建筑、紡織等等學(xué)院。在20世紀(jì)90年代以前高校學(xué)生相對(duì)較少，全國(guó)企業(yè)以公有制企業(yè)為主，大部分企業(yè)都能接收大學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，如學(xué)鋼鐵專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以每年到鋼廠實(shí)習(xí)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的可以到機(jī)械加工車(chē)間親手操作機(jī)床，石油類(lèi)院校學(xué)生可以直接到油田，采煤采礦專(zhuān)業(yè)學(xué)生甚至能夠深入井下進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，要求專(zhuān)業(yè)課教師必須下工廠熟悉生產(chǎn)

8、流程然后才能走上講臺(tái)。中國(guó)高等教育從20世紀(jì)90年代中期以后逐漸發(fā)生變化，主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：第一，每年招生數(shù)量急速增大，在校生規(guī)模龐大。據(jù)統(tǒng)計(jì)1990年全國(guó)本專(zhuān)科招生數(shù)量?jī)H60.89萬(wàn)人，僅與2003年的研究生數(shù)量持平，2012年招生本專(zhuān)科生達(dá)到了685萬(wàn)人，增長(zhǎng)了10倍多，在校生規(guī)模2011年達(dá)到了前所未有的2308.5萬(wàn)人。第二，高校教師隊(duì)伍快速增加，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于在校學(xué)生增長(zhǎng)速度，師生比例逐漸擴(kuò)