大類招生和卓越工程師協(xié)同培養(yǎng)探索和研究

《大類招生和卓越工程師協(xié)同培養(yǎng)探索和研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、大類招生和卓越工程師協(xié)同培養(yǎng)探索和研究　　摘要：綜合分析了近年來高校招生和培養(yǎng)的兩大新人才培養(yǎng)模式，即大類招生分類培養(yǎng)和卓越工程師培養(yǎng)模式，結(jié)合機械類專業(yè)的實施方式，論述了各自的實施方案與模式，分析了兩者的優(yōu)點與缺點，對機械大類人才培養(yǎng)與卓越工程師計劃的實施協(xié)同推進進行了初步探索與分析。關(guān)鍵詞：大類招生；卓越計劃；培養(yǎng)模式作者簡介：杜小振（1978-），男，河南鄧州人，山東科技大學機械電子工程學院，副教授；于紅（1977-），女，山東煙臺人，中國石油大學（華東）理學院，副教授。（山東青島266590）基金項目：本文系山東省品牌專業(yè)建設(shè)項目“機械電子工程”的研究成果。中圖分類號：G642文獻標

2、識碼：A文章編號：1007-0079（2013）19-0027-018大類招生和卓越工程師協(xié)同培養(yǎng)探索和研究　　摘要：綜合分析了近年來高校招生和培養(yǎng)的兩大新人才培養(yǎng)模式，即大類招生分類培養(yǎng)和卓越工程師培養(yǎng)模式，結(jié)合機械類專業(yè)的實施方式，論述了各自的實施方案與模式，分析了兩者的優(yōu)點與缺點，對機械大類人才培養(yǎng)與卓越工程師計劃的實施協(xié)同推進進行了初步探索與分析。關(guān)鍵詞：大類招生；卓越計劃；培養(yǎng)模式作者簡介：杜小振（1978-），男，河南鄧州人，山東科技大學機械電子工程學院，副教授；于紅（1977-），女，山東煙臺人，中國石油大學（華東）理學院，副教授。（山東青島266590）基金項目：本文系山東省

3、品牌專業(yè)建設(shè)項目“機械電子工程”的研究成果。中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1007-0079（2013）19-0027-018從新中國成立到20世紀90年代，我國高等學校機械類專業(yè)是參照以前蘇聯(lián)的模式按二級學科設(shè)置，由于專業(yè)劃分過細，知識結(jié)構(gòu)和技能單一，雖然經(jīng)過不斷的專業(yè)調(diào)整和教育改革，但改革的結(jié)果多表現(xiàn)在教學方法的改進上，專業(yè)方向及專業(yè)劃分反而越來越窄。為了適應新形勢下社會對人才的需求，從20世紀90年代中期開始全國大部分高校已經(jīng)開始探索采用歐美等高等教育發(fā)達國家的教育與培養(yǎng)經(jīng)驗，修改專業(yè)培養(yǎng)方案，實行寬口徑重基礎(chǔ)模式培養(yǎng)。[1]近年來，為了適應社會快速發(fā)展的需要，逐步探索實

4、施大類招生，低年級通識教育，高年級分專業(yè)培養(yǎng)。[2-3]隨著大類招生培養(yǎng)模式在實踐中的實施，通過對畢業(yè)生在就業(yè)過程以及到企業(yè)工作一段時間的反饋問題分析，發(fā)現(xiàn)大類招生雖然提高了學生的適應能力，但同時出現(xiàn)全國各地培養(yǎng)模式單一、知識結(jié)構(gòu)單一、缺乏特色等問題。[4]鑒于此，教育部、財政部“質(zhì)量工程”規(guī)劃在“十一五”期間遴選3000個左右本科專業(yè)試點特色專業(yè)建設(shè)。山東省在“十二五”期間為解決目前高等教育面臨的辦學模式單一、同質(zhì)化傾向明顯、學科專業(yè)結(jié)構(gòu)不能夠適應經(jīng)濟社會發(fā)展等問題，決定在地方高校中遴選一批應用基礎(chǔ)型、應用型和高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)三類特色名校進行重點建設(shè)。本文通過對國內(nèi)高校近年來的招生及培

5、養(yǎng)方案研究，以機械類專業(yè)為例探索當前社會需求環(huán)境下人才培養(yǎng)模式的新思路。一、機械大類招生和培養(yǎng)現(xiàn)狀分析8所謂大類招生是指在高校招生錄取時，不再按專業(yè)或?qū)I(yè)方向來確定招生計劃進行招生，而是按學科（也有按系或?qū)W院）制訂招生計劃而進行招生錄取的一種招生模式。按類培養(yǎng)是指在按類招生的基礎(chǔ)上，低年級學生在學科（或系、學院）范圍內(nèi)共同實施基礎(chǔ)課程的學習，高年級學生通過對學科、專業(yè)的進一步了解后，結(jié)合自己的興趣、特長，再在學科范圍內(nèi)選擇專業(yè)。通過學習進行選擇，通過選擇完成學習直至畢業(yè)的一種以學生為本的新型人才培養(yǎng)模式。國外大學中與機械專業(yè)相近的專業(yè)主要是機械工程專業(yè)（MechanicalEngineer）

6、，培養(yǎng)模式主要是大類培養(yǎng)。例如麻省理工學院機械工程系關(guān)于本科生培養(yǎng)目標的提法是機械工程教學計劃為學生提供廣而精的基礎(chǔ)知識，它將工程科學力學與材料、流體力學和熱力學、設(shè)計、系統(tǒng)與控制的基礎(chǔ)知識與專題實驗、設(shè)計實踐融合在一起，努力培養(yǎng)學生的獨立工作能力、創(chuàng)造力和組織能力以及能不斷提高自己專業(yè)水平的能力。在英美等西方教育發(fā)達國家，學生一年級和二年級主要進行理論性強的專業(yè)基礎(chǔ)課和通用性課程的培養(yǎng)，如數(shù)學、制圖及設(shè)計與制造、計算機應用、材料、力學、電子學等，三年級或四年級主要開始學習與實踐性相關(guān)較強的課程，如流體力學、結(jié)構(gòu)學和設(shè)計以及課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等。國內(nèi)大學機械類學生的培養(yǎng)經(jīng)過近年來大類招生的培

7、養(yǎng)模式探索，基本與國外（主要是歐美國家）機械工程專業(yè)培養(yǎng)模式較為接近，加強基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)面，同時削減了原培養(yǎng)模式下的非常專業(yè)課程，如礦山機械中較為具體的采掘機械、礦山運輸機械設(shè)計等專業(yè)課程，石油機械中的抽油桿、抽油機設(shè)計等。8機械類專業(yè)大類招生政策實施過程中逐漸形成以下思路：以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐”為培養(yǎng)方向。“寬口徑”是指立足機械學科的知識體系，將電子信息、自動化技術(shù)和管理技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識納入課程體系