關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)及其應(yīng)用

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1、關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)及其應(yīng)用論文摘要:現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的制高點(diǎn)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，文章闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育觀念、教育時(shí)空、教學(xué)模式的影響，分析了當(dāng)前教育信息化和現(xiàn)代化建設(shè)中存在的問(wèn)題，提出了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、資源建設(shè)及人才建設(shè)等相應(yīng)的對(duì)策.論文關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)模式影響對(duì)策進(jìn)人21世紀(jì)以來(lái)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以超出人們想象的速度向前發(fā)展，并應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。信息化與現(xiàn)代化已成為世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的共同趨勢(shì)，教育信息化和現(xiàn)代化也接踵而至，隨之在教育目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu)

2、、教育內(nèi)容、教育手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面將產(chǎn)生重要影響。大力發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是深化教育教學(xué)改革的突破口，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，是教育與時(shí)俱進(jìn)的具體體現(xiàn)。1現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育的影響現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育觀念的影響現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域，對(duì)“讀、寫(xiě)、算”這一傳統(tǒng)教育的“三大基石”產(chǎn)生了巨大沖擊，使閱讀式從文本閱讀走向超文本、多媒體和高效檢索式閱讀，使寫(xiě)作從單純的文本和手工寫(xiě)作轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w寫(xiě)作和各種自動(dòng)化輸入方式，使計(jì)算從純數(shù)學(xué)計(jì)算擴(kuò)展為多媒體信息的綜合處理，這一切將導(dǎo)致基礎(chǔ)教育從形式到內(nèi)容都發(fā)生了新的變化。新的教育教學(xué)

3、觀念正在逐步確立，如素質(zhì)教育的觀念，繼續(xù)教育和終身教育的觀念，超前教育的觀念，活化教學(xué)和發(fā)展個(gè)性的觀念等等，這些新的觀念使教育超出了學(xué)校的范圍，使教育體制發(fā)生了變化，為新型人才的培養(yǎng)提供了重要的指導(dǎo)依據(jù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育時(shí)空的影響現(xiàn)代教育技術(shù)使得教育教學(xué)信息的傳遞形式、速度、距離、范圍發(fā)生前所未有的變化，教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放化。這種變化的基本趨向是:教育將大大拓展其空間，從校際交流、合作，走向更多的國(guó)際交流與合作，使教育走向國(guó)際化。另外，教育空間必然發(fā)生分散化、組合化等變化。例如，最近出現(xiàn)的遠(yuǎn)程大學(xué)、虛擬大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等。教育

4、空間的另一種變化，表現(xiàn)為內(nèi)在功能擴(kuò)張.21世紀(jì)的大學(xué)不只是教育中心，它還是一個(gè)信息中心、學(xué)術(shù)研究中心、以及文化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系及傳播中心。教育的時(shí)間觀念向兩頭延伸。這就是:一頭向“前”延伸，突破只重視“現(xiàn)實(shí)”的教育觀，實(shí)行超前“預(yù)期教育”：另一頭向“后”延伸，突破所謂“教育期”、“工作期”的觀念。未來(lái)人們所經(jīng)歷的將是一個(gè)“學(xué)習(xí)一工作一學(xué)習(xí)”的反復(fù)過(guò)程?，F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)模式的影響教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在某種環(huán)境的支持下展開(kāi)的教與學(xué)活動(dòng)中各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動(dòng)進(jìn)程結(jié)構(gòu)形式?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的

5、應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)教育模式提出了挑戰(zhàn)，要求對(duì)教師的角色（講授者一指導(dǎo)者）、學(xué)生的地位（接受者一主體）、媒體的作用（演示工具一認(rèn)識(shí)工具）以及教學(xué)過(guò)程（傳統(tǒng)的邏輯分析講授過(guò)程一通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探宄問(wèn)題使學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力）等進(jìn)行變革，從而構(gòu)建能適應(yīng)現(xiàn)代教育的“以學(xué)生為中心、以教師為引導(dǎo)”的新型教學(xué)模式。新型教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)“學(xué)”而不是“教”（以學(xué)生為中心），強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（發(fā)散性思維，開(kāi)拓型、創(chuàng)造性人才），注重學(xué)生素質(zhì)的提高（包括情商、智商、智力、能力多方面）。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展突破了原來(lái)意義上的師生涵義及其相互關(guān)系，師生關(guān)系從以

6、教師為中心的權(quán)威型轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的師生民主型。2現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展存在的間題與對(duì)策近年來(lái)，我國(guó)教育信息化與現(xiàn)代化取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，各校都十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，取得了很大成績(jī)，但也還存在不少值得重視的問(wèn)題。具體表現(xiàn)為:信息化意識(shí)比較薄弱，對(duì)信息化的重要性認(rèn)識(shí)不足;信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待進(jìn)一步完善與加強(qiáng);應(yīng)用軟件及教育資源庫(kù)不足;信息化與現(xiàn)代化教育設(shè)施利用率不高，應(yīng)用不普及;信息化人才缺乏，教育者的信息化素養(yǎng)跟不上時(shí)代發(fā)展的需要。為解決上述間題，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，推動(dòng)教育和教學(xué)改革深入發(fā)展，我們認(rèn)為應(yīng)采

7、取如下對(duì)策：切實(shí)提高對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)陳至立部長(zhǎng)指出：“要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性；充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要?！奔夹g(shù)手段再先進(jìn)，如果缺乏與之相適應(yīng)的思想觀念的指導(dǎo)，仍難以起到其應(yīng)有的作用。因此，要促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展與應(yīng)用，就必須首先轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，切實(shí)提高對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)。就當(dāng)前來(lái)說(shuō)，迫切需要解決的是：(1)摒棄教育技術(shù)“從屬論”的錯(cuò)誤觀念現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教育領(lǐng)域，絕不僅僅是改善了教育環(huán)境和教學(xué)

8、條件、提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，更重要的是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形式乃至教育理論產(chǎn)生沖擊，使教學(xué)形式由封閉式向開(kāi)放式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)式向主動(dòng)式轉(zhuǎn)變，使教育思想由以傳承性教育為主向創(chuàng)造性教育為主轉(zhuǎn)變。總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用決不是一個(gè)純粹的技術(shù)問(wèn)題，而是以教育技術(shù)的發(fā)展為先導(dǎo)，促進(jìn)