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1、關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)及其應(yīng)用 論文摘要:現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的制高點，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，文章闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)對教育觀念、教育時空、教學(xué)模式的影響，分析了當前教育信息化和現(xiàn)代化建設(shè)中存在的問題，提出了加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、資源建設(shè)及人才建設(shè)等相應(yīng)的對策. 論文關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué)模式 影響 對策 進人21世紀以來，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以超出人們想象的速度向前發(fā)展，并應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。信息化與現(xiàn)代化已成為世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的共同趨勢，教育信息化和現(xiàn)代化也接踵而至，隨之在教育目標、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育手段和教學(xué)評價等方面將產(chǎn)生重要影響
2、。大力發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是深化教育教學(xué)改革的突破口，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，是教育與時俱進的具體體現(xiàn)。 1現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響 1.1現(xiàn)代教育技術(shù)對教育觀念的影響 現(xiàn)代信息技術(shù)運用于教育領(lǐng)域，對“讀、寫、算”這一傳統(tǒng)教育的“三大基石”產(chǎn)生了巨大沖擊，使閱讀式從文本閱讀走向超文本、多媒體和高效檢索式閱讀，使寫作從單純的文本和手工寫作轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w寫作和各種自動化輸入方式，使計算從純數(shù)學(xué)計算擴展為多媒體信息的綜合處理，這一切將導(dǎo)致基礎(chǔ)教育從形式到內(nèi)容都發(fā)生了新的變化。新的教育教學(xué)觀念正在逐步確立，如素質(zhì)教育的觀念，繼續(xù)教育和終身教育的觀念，超前教育的觀念，活化教學(xué)和發(fā)展個性的觀
3、念等等，這些新的觀念使教育超出了學(xué)校的范圍，使教育體制發(fā)生了變化，為新型人才的培養(yǎng)提供了重要的指導(dǎo)依據(jù)?！ ?.2現(xiàn)代教育技術(shù)對教育時空的影響 現(xiàn)代教育技術(shù)使得教育教學(xué)信息的傳遞形式、速度、距離、范圍發(fā)生前所未有的變化，教學(xué)形式實現(xiàn)了開放化。這種變化的基本趨向是:教育將大大拓展其空間，從校際交流、合作，走向更多的國際交流與合作，使教育走向國際化。另外，教育空間必然發(fā)生分散化、組合化等變化。例如，最近出現(xiàn)的遠程大學(xué)、虛擬大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等。教育空間的另一種變化，表現(xiàn)為內(nèi)在功能擴張.21世紀的大學(xué)不只是教育中心，它還是一個信息中心、學(xué)術(shù)研究中心、以及文化與經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系及傳播中心?！ 〗逃臅r間觀
4、念向兩頭延伸。這就是:一頭向“前”延伸，突破只重視“現(xiàn)實”的教育觀，實行超前“預(yù)期教育”;另一頭向“后”延伸，突破所謂“教育期”、“工作期”的觀念。未來人們所經(jīng)歷的將是一個“學(xué)習(xí)一工作一學(xué)習(xí)”的反復(fù)過程。 1.3現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)模式的影響 教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在某種環(huán)境的支持下展開的教與學(xué)活動中各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動進程結(jié)構(gòu)形式。 現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，對傳統(tǒng)教育模式提出了挑戰(zhàn)，要求對教師的角色(講授者—指導(dǎo)者)、學(xué)生的地位(接受者—主體)、媒體的作用(演示工具—認識工具)以及教學(xué)過程(傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程—通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題使學(xué)生獲得知
5、識、培養(yǎng)能力)等進行變革，從而構(gòu)建能適應(yīng)現(xiàn)代教育的“以學(xué)生為中心、以教師為引導(dǎo)”的新型教學(xué)模式。新型教學(xué)模式強調(diào)“學(xué)”而不是“教”4(以學(xué)生為中心)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力(發(fā)散性思維，開拓型、創(chuàng)造性人才)，注重學(xué)生素質(zhì)的提高(包括情商、智商、智力、能力多方面)。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展突破了原來意義上的師生涵義及其相互關(guān)系，師生關(guān)系從以教師為中心的權(quán)威型轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的師生民主型?！ ?現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展存在的間題與對策 近年來，我國教育信息化與現(xiàn)代化取得了長足的發(fā)展，各校都十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，取得了很大成績，但也還存在不少值得重視的問題。具體表現(xiàn)為:信息化意識比較薄弱，對信息化的重要
6、性認識不足;信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待進一步完善與加強;應(yīng)用軟件及教育資源庫不足;信息化與現(xiàn)代化教育設(shè)施利用率不高，應(yīng)用不普及;信息化人才缺乏，教育者的信息化素養(yǎng)跟不上時代發(fā)展的需要。為解決上述間題，促進現(xiàn)代教育技術(shù)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，推動教育和教學(xué)改革深入發(fā)展，我們認為應(yīng)采取如下對策: 2.1切實提高對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識 陳至立部長指出:“要深刻認識現(xiàn)代化教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性;充分認識應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要?！薄 〖夹g(shù)手段再先進，如果缺乏與之相適應(yīng)的思想觀念的指導(dǎo)，仍難以起到其應(yīng)有的作用。因此，要促進現(xiàn)
7、代教育技術(shù)的進一步發(fā)展與應(yīng)用，就必須首先轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，切實提高對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識。就當前來說，迫切需要解決的是: (1)摒棄教育技術(shù)“從屬論”的錯誤觀念 現(xiàn)代教育技術(shù)運用于教育領(lǐng)域，絕不僅僅是改善了教育環(huán)境和教學(xué)條件、提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，更重要的是對傳統(tǒng)教學(xué)形式乃至教育理論產(chǎn)生沖擊，使教學(xué)形式由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動式向主動式轉(zhuǎn)變，使教育思想由以傳承性教育
