制約高校教材推廣的幾個(gè)因素及解決辦法

《制約高校教材推廣的幾個(gè)因素及解決辦法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、制約高校教材推廣的幾個(gè)因素及解決辦法劉旭東（山東大學(xué)出版社）2008-06-1310:55:46??來源：《大學(xué)出版》2008年第2期（總第58期）??　隨著高校擴(kuò)招，國(guó)內(nèi)高校教材市場(chǎng)在經(jīng)歷了短暫的風(fēng)光之后，迅速跌入惡性競(jìng)爭(zhēng)的困局，折扣越來越低，非正常開銷越來越大，利潤(rùn)越攤越薄，盜版越來越猖獗……許多出版社陷入了無休止的價(jià)格戰(zhàn)、回扣戰(zhàn)之中，被拖得精疲力竭?？梢哉f，高校教材的推廣發(fā)行，已經(jīng)到了瓶頸階段。這種局面的出現(xiàn)不是偶然的，它是由多方面因素造成的：　1.低水平重復(fù)出版現(xiàn)象嚴(yán)重　高等學(xué)校是培養(yǎng)國(guó)家高級(jí)人才的

2、搖籃，高質(zhì)量的教學(xué)離不開高質(zhì)量的教材。應(yīng)當(dāng)說，在高校，應(yīng)是優(yōu)秀教材引領(lǐng)教材市場(chǎng)，而現(xiàn)在卻顛倒過來，一些低水平的劣質(zhì)教材充斥著高校教材市場(chǎng)。一個(gè)版本幾十個(gè)品種，甚至是上百個(gè)品種，尤其是大學(xué)公共課教材，如《高等數(shù)學(xué)》《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》兩課教材等，許多大學(xué)社都有兩個(gè)以上的品種。造成這種現(xiàn)象的原因只有一個(gè)：利益驅(qū)動(dòng)?！≡趪?guó)外，只有一流的作者才有資格編寫教材，如一些經(jīng)濟(jì)學(xué)教材都是由著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家甚至是諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)哂H自編寫的，這樣的教材才有可能在高校得到推廣。在我國(guó)，過去編寫一本教材是非常神圣的事情。當(dāng)年馮友蘭先

3、生寫的《中國(guó)哲學(xué)史》，既是高水平的專著，又是通行的大學(xué)教材。而現(xiàn)在，在很多地方，一些高校老師為了職稱評(píng)定和學(xué)術(shù)成果考核的需要，發(fā)表不了論文，就隨意編寫教材應(yīng)付，根本不考慮教材的質(zhì)量?；蛘呤悄硯讉€(gè)高校教授同一門課程的教師聯(lián)合起來編寫教材，再打著“×××統(tǒng)編教材”旗號(hào)，然后在各自的學(xué)校發(fā)行，這種現(xiàn)象非常普遍。對(duì)于教師來講，編寫的教材不僅可以作為學(xué)術(shù)成果，為職稱評(píng)定服務(wù)，而且發(fā)行量大的教材，編寫者獲得的收入也是相當(dāng)可觀的。有些地方，誰(shuí)上課誰(shuí)就出一本教材，而不管市場(chǎng)上是否有同類教材存在。更有甚者，前任教師走了，后任

4、教師把前任編的教材稍加改動(dòng)后又重新出版，這樣既造成了出版資源的浪費(fèi)，又不能保證圖書質(zhì)量。這種低水平重復(fù)出版制約了高校教材質(zhì)量的提高，而沒有高質(zhì)量的教材，要想提高市場(chǎng)占有率、增加發(fā)行量是難之又難的。　2.出版社之間惡性競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象嚴(yán)重　過去，無論是地方社還是大學(xué)社都熱衷于出教輔，從教輔中可以獲得較大的利潤(rùn)。但是，自從中小學(xué)實(shí)行區(qū)域招標(biāo)后，由于不同地區(qū)使用不同的教輔，那種“一本教輔打天下”的局面已不復(fù)存在，教輔利潤(rùn)的急劇下滑，加上這幾年高校教材的需求量在擴(kuò)大，各高校的自主性也在擴(kuò)大，因此許多地方社、大學(xué)社都把目光投

5、向了高校教材的研發(fā)，高校教材成為各出版社競(jìng)相爭(zhēng)奪的“蛋糕”。　為了能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中分得更大的“蛋糕”，各出版社“八仙過海，各顯神通”，采取了花樣繁多的促銷手段，競(jìng)相壓價(jià)，把利潤(rùn)讓給了高校教材科和代理發(fā)行商。今天你讓一個(gè)百分點(diǎn)，明天他讓兩個(gè)百分點(diǎn)；你搞“銷售返利”，他搞“免費(fèi)培訓(xùn)”；你“提供科研經(jīng)費(fèi)支持”，他“幫你發(fā)表論文”；你組織“國(guó)內(nèi)旅游”，他組織“國(guó)外考察”，等等?？梢哉f，在高校教材推廣發(fā)行的各個(gè)環(huán)節(jié)中，到處都存在著這種不正當(dāng)?shù)膼盒愿?jìng)爭(zhēng)。正是由于出版社之間存在的這種惡性競(jìng)爭(zhēng)，才造成了出版社的折扣越來越低

6、，非正常的開銷越來越大，利潤(rùn)越攤越薄，以至于被別人牽著鼻子走，為不法書商盜版提供了可乘之機(jī)。而這些變相的腐敗及不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為，最終將加重整個(gè)高校教材行業(yè)的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致高校教材的平均利潤(rùn)急劇下滑，使整個(gè)高校教材市場(chǎng)面臨全線虧損的尷尬境地?！?.缺乏公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境　在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，出版社只有規(guī)模大小的區(qū)別，并沒有高低之分，誰(shuí)也無權(quán)壟斷市場(chǎng)，誰(shuí)都可以把本社出版的優(yōu)秀教材推向高校教材市場(chǎng)。然而，在實(shí)際的高校教材推廣過程中，情況卻不是這樣，許多高校選擇教材時(shí)，非常慎重，甚至有的學(xué)校還有一定的顧慮。我們經(jīng)常能聽到這

7、樣的不諧之音：“你們的教材很好，也很有特色，但是我們還是不能選用。因?yàn)樵诟咝＝虒W(xué)評(píng)估中，如果使用了××出版社出版的教材，就可以加分，其他教材就不行。”這就是不公平競(jìng)爭(zhēng)。　在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下就應(yīng)該遵守市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)則，誰(shuí)也無權(quán)利用政策指令搞壟斷經(jīng)營(yíng)。要為高校教材的推廣創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，我們應(yīng)從以下幾方面作出努力：　第一，加強(qiáng)教材的精品化建設(shè)，多出精品。粗制濫造、低水平重復(fù)出版的教材是經(jīng)不起市場(chǎng)考驗(yàn)的，往往只能在個(gè)別高校使用，短時(shí)間內(nèi)就可能被淘汰。只有通過系統(tǒng)的研發(fā)，針對(duì)不同學(xué)科、不同層次、不同特點(diǎn)編寫出適合學(xué)生

8、使用的優(yōu)質(zhì)教材，才能受到學(xué)生的歡迎，才能在市場(chǎng)上立住腳。近幾年，人民大學(xué)出版社的系列教材之所以能夠擁有較大的市場(chǎng)占有率，就是因?yàn)樗麄兡軌蛴脛?chuàng)新思維開發(fā)和改造教材，針對(duì)不同學(xué)歷層次、不同類別學(xué)校、不同教學(xué)要求開發(fā)出不同版本、不同層次、特色鮮明的教材，因而受到學(xué)生的歡迎?！〉诙?，突出特色，多出特色教材。出版特色教材是避免出版社之間惡性競(jìng)爭(zhēng)的有效手段。在大多數(shù)出版社把主要精力都放在《大學(xué)英語(yǔ)》《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》等教材以