“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下淺談思政課教學(xué)改革

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1、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下淺談思政課教學(xué)改革　　中圖分類號：G641文獻(xiàn)識別碼：A：1001-828X（2016）015-000-01　　一、引言　　2015年3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報告中提出：“制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場?！痹谡奶栒傧拢餍懈鳂I(yè)興起了“互聯(lián)網(wǎng)+”的熱潮，中國快速進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代。在這樣的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育的沖擊也非常之大，徹底改變了教育的生態(tài)圈。為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下給思政課帶來的挑戰(zhàn)，思政課必須進(jìn)行改革，　　二、“互聯(lián)

2、網(wǎng)+”背景下思政課教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)　?。ㄒ唬┙虒W(xué)管理的挑戰(zhàn)　　伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的普及，網(wǎng)絡(luò)時代資費(fèi)的降低，智能化的研發(fā)，使得當(dāng)代大學(xué)生人人用上網(wǎng)成為一種可能。相較于枯燥乏味、高大上的理論知識而言，獲取的信息量巨大，涉及方方面面，上網(wǎng)能夠給學(xué)生帶來更大的吸引力和誘惑力，在一定程度上學(xué)生成為依賴者，上網(wǎng)已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)和生活，極大的削弱了思政課教學(xué)效果；有一部分學(xué)生為了上網(wǎng)甚至逃課，導(dǎo)致出勤率偏低，教學(xué)管理難度加大。然而從某種程度看，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對于傳統(tǒng)課題管理的挑戰(zhàn)，本質(zhì)上是互聯(lián)網(wǎng)對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)?！　。ǘ┙虒W(xué)方式的挑戰(zhàn)　　傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方式以單一的講授式

3、為主，以教師為主體，滿堂灌，學(xué)生只是被動的接受知識，加之思政課本身是一門理論性、政治性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)實施過程中極易形成說教和灌輸，缺乏生動性和吸引力的課堂，會令學(xué)生感到枯燥和乏味。有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，即使在課堂上，也是“身在曹營心在漢”，由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，不能適應(yīng)高校教育教學(xué)的要求。因此，如何改變思政課教學(xué)方式，引入現(xiàn)代化教學(xué)手段將是思政課教學(xué)改革的重中之重?！　。ㄈ┙虒W(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn)　　“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下使得人人能夠共享知識，教師、教材不再是知識的唯一，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取的各種知識良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種消極的、負(fù)面的價值觀和人生觀。價

4、值觀念和價值取向難免與理論教學(xué)內(nèi)容發(fā)生沖突碰撞，而大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，很容易受到不良網(wǎng)絡(luò)信息和文化垃圾的影響。因而，如何在多元價值觀中確立主導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹立積極的價值觀和人生觀就成為思政課面臨的新挑戰(zhàn)、新要求?！　。ㄋ模┙處熕刭|(zhì)的挑戰(zhàn)　　“互聯(lián)網(wǎng)+”讓教育從封閉走向開放。在網(wǎng)絡(luò)信息化大背景下，人人能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識，知識獲取的效率大幅提高的同時，成本卻在不斷的降低，這使得人們能夠隨時隨地獲取各種資源，而且更新速度極快、信息量巨大、滲透力超強(qiáng)等特點，教師不再是學(xué)生單一的獲取知識的途徑。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊下，思政課教師傳統(tǒng)的照本宣科的做法難以滿

5、足當(dāng)代大學(xué)生對知識的滿足程度，教育的理念、教師自身的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)面臨新的挑戰(zhàn)?！　∪?、適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的思政課教學(xué)改革路徑　　（一）引入現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段　　為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的下的新形勢，思政課教學(xué)必須創(chuàng)新教學(xué)方式，積極引進(jìn)現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。將微信應(yīng)用到思政課的現(xiàn)代化信息教學(xué)當(dāng)中，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是增加參與實踐課程的積極性和互動性。還可以通過建立微信群、二維碼掃描等方式實現(xiàn)知識的共享與交流，思政教師還可以進(jìn)行在線答疑，既能傳授理論知識，又能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向?！　。ǘ┮陨鐣髁x核心價值觀為引導(dǎo)　　思政課承擔(dān)

6、的主要教學(xué)任務(wù)堅持以社會主義核心價值觀為引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立積極向上的價值觀、人生觀。面對各類“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺上傳播的多元化價值觀，尤其由于網(wǎng)民素質(zhì)參差不齊、網(wǎng)絡(luò)評論良莠不齊，如何切實加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生明辨是非的能力是思政課教師不得不要面對的問題。作為思政課教師，應(yīng)積極把控網(wǎng)絡(luò)的主流思想，引入這些思想作為教學(xué)案例，與學(xué)生展開討論分析，做好輿論引導(dǎo)，防止負(fù)面思想對于思政課的侵蝕，避免思想政治理論課的價值多元化。積極開展社會主義核心價值觀的踐行活動，通過大學(xué)生所經(jīng)常接觸的各類“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺建立專題活動和話題欄目，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論的良性發(fā)展，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”更好的為思政課教學(xué)所用?！　。ㄈ?/p>

7、）建立思政教師培訓(xùn)制度　　思政課教師必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化的變化，及時進(jìn)行各方面的培訓(xùn)，全方位提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和從教技能。首先，進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)。思政課教師必須不斷更新知識。對思政教師定期展開專業(yè)知識的培訓(xùn)，以及請相關(guān)專業(yè)的專家學(xué)者及時解讀國家政策，幫助思政教師更好的了解當(dāng)前的大政方針，把握好政治的方向。其次，鼓勵思政教師加強(qiáng)自我培訓(xùn)。尤其是通過網(wǎng)絡(luò)課堂的培訓(xùn)，選擇一些改進(jìn)教學(xué)方法、微課、幕課的應(yīng)用、提高課堂魅力等課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，可以幫助思政教師應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊，不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法，才能跟上不斷變化的