大學(xué)生逃課背景下的思政課教學(xué)改革分析

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1、大學(xué)生逃課背景下的思政課教學(xué)改革分析　　【摘要】為傳播貫徹黨的指導(dǎo)思想和執(zhí)政理念，培養(yǎng)大學(xué)生的道德觀，在大學(xué)生當(dāng)中開展思想理論教育。但自課程開設(shè)以來，很多學(xué)校思政課卻出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象，這使得思政課本身的意義無法實(shí)現(xiàn)。本篇文章旨在指出當(dāng)下大學(xué)生思政課逃課的原因，并提出具體的改革措施，使思政課真正發(fā)揮作用。　　【關(guān)鍵詞】逃課大學(xué)生思想政治教育課改革　　【中圖分類號】G647【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1674-4810（2015）30-0138-02　　一大學(xué)生逃課的原因　　1.從思政課本身來講，思政課堂枯燥乏味　　思政課屬于理論性的課堂，老

2、師會側(cè)重于講解理論知識。而大學(xué)生正處于青春期，活潑好動(dòng)，很難被這種理論課堂吸引。大學(xué)之所以開設(shè)思政課，是因?yàn)榇髮W(xué)生需要培養(yǎng)道德觀、法制觀，而這也為大學(xué)生以后踏入社會鋪墊了道路。很多大學(xué)生盲目地以為自己非常了解思政課所講的知識，總是被外界干擾。從心理學(xué)上講，如果心里首先排斥某一事物，對其沒有充足的好奇心，就會厭煩以至于最后選擇放棄。很多大學(xué)生就是以這種排斥心理來上思政課的，最后選擇放棄思政課?！　?.從學(xué)生角度來講，學(xué)生自制力差6　　首先，大學(xué)生很難抵制外界的誘惑。很多大學(xué)生并不是因?yàn)橹匾氖绿诱n，而是做一些無關(guān)緊要的事，比如上網(wǎng)或是逛街

3、等。大學(xué)生在上了大學(xué)之后，家長、老師的管理力度變小，自己無法抵制外界誘惑，放任自己，這就造成大學(xué)生把思政課當(dāng)成“游玩”的地方。其次，缺乏判斷力。大學(xué)生在大學(xué)期間會結(jié)交很多朋友，起初有一部分叛逆的同學(xué)把大學(xué)當(dāng)成休閑放松的地方，認(rèn)為思政課只是一門小課程，就產(chǎn)生了逃課的心理。而有很多人缺乏準(zhǔn)確的判斷力，一味跟風(fēng)，為自己的錯(cuò)誤行為尋找一系列的托詞?！　?.過于浮躁　　大學(xué)生處于青春期，的確容易浮躁，對自己喜愛的課就多聽一聽，不喜歡的課干脆就放棄。思政課由于理論性很強(qiáng)，需要學(xué)生有較高的耐性，但學(xué)生卻沒有足夠的耐心理解思政課。心情過于浮躁，就容易造

4、成心情煩躁，最后選擇逃課。　　4.考核評估方式缺乏深度　　從評估方法來講，思政課最后的考試僅僅需要同學(xué)記憶基礎(chǔ)知識，沒有更深層次地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，或是僅僅一次過關(guān)。即使學(xué)生平時(shí)沒有學(xué)習(xí)，在考試時(shí)突擊一下也能順利過關(guān)，缺乏理解層次的題目，所以，學(xué)生根本沒有體會到上課的重要性?！　?.老師講課方法過于死板　　一方面，老師上課只是講解思政課的理論知識，并沒有結(jié)合具體實(shí)際或案例，學(xué)生無法親身體驗(yàn)其實(shí)質(zhì)。由于老師講課過于死板，講課方式?jīng)]有創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生無法真正地融入課堂，最后造成逃課的現(xiàn)象。另一方面，老師缺乏管理。中國學(xué)生自小上學(xué)就被“嚴(yán)加看

5、管”，已經(jīng)形成了被管的習(xí)慣，上了大學(xué)老師放之任之，學(xué)生失去了束縛就形成了逃課的心理。6　　以上分別從思政課自身、學(xué)生、期末評估方式、老師四個(gè)角度分析大學(xué)生逃課的原因，這四個(gè)原因中我認(rèn)為大學(xué)生自己是最重要的因素，大學(xué)生缺乏正確的判斷力，認(rèn)為思政課沒有多大的重要性，最后選擇了放棄這一科目?！　《颊n教學(xué)的改革措施　　1.創(chuàng)新思政課的講解方法　　第一，改變原來思政課講解方式，使學(xué)生真正地融入課堂?？梢酝ㄟ^老師與學(xué)生互動(dòng)的方式。課堂不應(yīng)該只是單方面的講解，不應(yīng)該只是老師的課堂，學(xué)生應(yīng)該多融入課堂，老師可以把某一話題作為討論的對象。學(xué)生如果能參

6、與老師的互動(dòng)，就能很好地理解知識點(diǎn)，不僅僅只是進(jìn)行死記硬背?！　〉诙Y(jié)合實(shí)際案例，比如在講大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)這一章節(jié)的時(shí)候就應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)今大學(xué)生活。結(jié)合實(shí)際案例不僅僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還可以引以為戒，如果大學(xué)生能夠真正地從自己身上找到不足之處，做到有則改之，無則加勉，才能真正理解思政課的意義?！　〉谌颊n與社會實(shí)踐融合。思政課是想通過思想教育來培養(yǎng)學(xué)生的道德觀、法制觀。如果只是學(xué)習(xí)書本知識，學(xué)生很難理解思政課的實(shí)際意義。學(xué)生參與社會實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)到書本中無法學(xué)到的知識。我們可以通過互動(dòng)、結(jié)合案例以及社會實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的好

7、奇心以促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課。改變思政課枯燥乏味的目的就是讓大學(xué)生能夠真正地融入課堂，做課堂的主人。如果培養(yǎng)起學(xué)生充分的好奇心，學(xué)生便能自覺地預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。6　　2.改變思維定式　　第一，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自我判斷力。大學(xué)生在做事之前應(yīng)該首先思量好事情是否正確，逃課本身就是一件錯(cuò)誤的事，學(xué)生上課是職責(zé)所在，而學(xué)校安排這一門功課有其原因，我們上大學(xué)不只是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更是要培養(yǎng)自身的道德觀、法制觀，以便進(jìn)入社會后能更好地融入社會。　　第二，大學(xué)生應(yīng)該多閱讀思政類書籍，大學(xué)生之所以不愿意上思政課是因?yàn)榻佑|的思政類知識較少，對思政課沒有全面的了解。

8、如果大學(xué)生能夠多涉及此類書籍，久而久之就會對它產(chǎn)生興趣。　　第三，擁有良好的心態(tài)。大學(xué)生處在青春期，較為叛逆，并且過于浮躁，很多學(xué)生上課靜不下心，對外面的世界好奇心重。學(xué)生必須端正心態(tài)，提高自我意識，走進(jìn)思