認(rèn)識厘米教案趙芬

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1、厘米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊第79——80頁教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合故事情境，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性。2、認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。3、會用尺子測量較短物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力及合作意識，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米量的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念教學(xué)程序：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：1、故事導(dǎo)入，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。（1）動畫導(dǎo)入師：孩子們，你們喜歡看動畫片嗎？生：喜歡。

2、師：下面我們一起欣賞一段好看的動畫片，（2）討論交流師：對呀，這是怎么回事呢？大家同意嗎？（誰能再說一說）師：手小拃就短，手大拃就長，那你們知道什么是一拃嗎？和老師一樣伸出手，從大拇指到中指指尖這間的這一段就是一拃。師：來我們比一比，我當(dāng)師傅，你來當(dāng)徒弟。（教師與學(xué)生比手與拃的大?。煾岛屯降芤粧€就差這么多，那量了3拃差的就更大了，所以把阿福的衣服做小了。2、體會統(tǒng)一長度單位的必要性師：大家想一下，怎樣做就可以避免這樣的錯誤發(fā)生呢？小結(jié)：同學(xué)們想的真不錯，看來在測量物體的長度時，必須有統(tǒng)一的長度單位。今天我們就來學(xué)習(xí)一個長度單位——厘米

3、。（板書：厘米的認(rèn)識）是啊，古代的人們也發(fā)現(xiàn)，用不同的工具測量同一個物體的長度，所得的結(jié)果是不一樣的。為了測量的準(zhǔn)確和交流的方便，人們發(fā)明了尺子，用尺子來測量物體的長度就不會出錯了。（出示尺子）二、合作探究，學(xué)習(xí)新知：1、認(rèn)識尺子（1）初步感知同學(xué)們都見過什么樣的尺子？對呀，尺子有很多很多，今天這節(jié)課我們就來研究同學(xué)們手中的這把尺子，請小朋友拿出尺子，仔細(xì)地看一看，尺子上都有什么？把你看到的和同位交流一下，看誰觀察得仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)得多。（學(xué)生同位活動）（2）匯報交流。（指名到前面指著自己的尺子說一說）師：為了讓同學(xué)們看得更清楚，更明白，這兒

4、有一把放大了的尺子，師：誰來說說尺子上都有什么？（數(shù)點(diǎn)課件）師：其中，最小的數(shù)是哪個？　師：這些數(shù)可多可少，尺子短一點(diǎn)就少一些，尺子很長就多一些。但無論長還是短，數(shù)多還是少，其中有一個數(shù)不能沒有，也就是這些數(shù)中最小的那個，是什么？（0）在尺子上它表示起點(diǎn)也就是開始的意思。我們在測量的時候，就要以這個0作為起點(diǎn)，開始測量，所以0在尺子上很重要，表示起點(diǎn)。師：還有什么？（豎線）這些長短不一的豎線，有一個共同的名字，叫刻度線（齊讀）師：還有什么？CM這個字母就是厘米的英文寫法，板書：厘米CM厘米是一個長度單位，測量較短物體的長度一般用厘米作單

5、位（板書：長度單位）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)厘米的知識。（板書課題：厘米的認(rèn)識）把尺子收起來，坐好！他完成的很快！大家看黑板，我們在尺子上認(rèn)識了刻度線，還有很多很多的數(shù)，特別是0這個數(shù)，在尺子上表示起點(diǎn)，還知道了有一個單位叫厘米。下面我們就要來認(rèn)識1厘米。2、認(rèn)識1厘米，建立1厘米的長度觀念。（1）認(rèn)識1厘米。師：孩子們，你們知道1厘米到底有多長嗎？拿出你的尺子，在尺子上找一找，從哪兒到哪是1厘米？匯報：0-1（同意嗎）先用手比劃一下1厘米有多長，然后在尺子上和1厘米比一比，用手在尺子上比一比，然后把尺子拿開，（師一邊說一邊演示）舉起收

6、來，閉上眼睛想一想1厘米的長度。師：誰還能找到1厘米？（把手放在上面比一比）2-3.3-4等誰還能再說幾個？同學(xué)們看2-3是1厘米，3—4是厘米（適當(dāng)提示）也就是小結(jié)：每相鄰的兩個數(shù)中間的這一段長度都是1厘米。多媒體出示：直尺上方一條從0到1的紅線。師：這個小紅道兒就表示1厘米。在尺子上，從幾到幾就是1厘米？生：在尺子上，從0到1是1厘米。師：你說得真完整，誰也能像他一樣來說一說？（指名2人重復(fù)）師：在尺子上，從0到1是1厘米。只有從0到1是1厘米，對不對？生：不對！師：那在尺子上，還有從幾到幾也是1厘米？生：在尺子上，從1到2也是1厘

7、米。生：在尺子上，從1到2是1厘米，從2到3是1厘米，從3到4是1厘米，從4到5是1厘米……從8到9是1厘米。（舒了一口氣）師：你真了不起，說出了這么多1厘米。我們往這兒看，（師在媒體上演示）在尺子上，從0到1是1厘米，從1到2是1厘米，從……（引導(dǎo)學(xué)生齊說）師：挨著的、相鄰的兩個數(shù)之間都是1厘米。師：我們大屏幕上的東西都被放大了，不準(zhǔn)，請孩子們在自己的尺子上找1厘米，然后用手比劃一下。師：請問從4到幾是1厘米？生：5。師：從4到幾是1厘米？不許說5。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從4到5是1厘米，從4到3也是1厘米。）生：3。師：要能正著看，還要能

8、反著看。要會上學(xué)，還要會——？生：下學(xué)。放學(xué)。（全場笑開）師：從8到幾是1厘米？要說全。生：從8到9是1厘米，從8到7也是1厘米師：她會用一個“也”字把性質(zhì)相同的兩種答案連起來，真不錯！說也來說一說？（2）