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《同課異構(gòu)評(píng)課稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)課稿評(píng)課人：肇源縣第三中學(xué)王金玲評(píng)課課題：指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)出課教師：劉樹(shù)桓姚恩博本節(jié)課兩位教師精心準(zhǔn)備，運(yùn)用了多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)情境，成功的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和兩位老師共同走過(guò)從磨課到出課的整個(gè)過(guò)程，從中感觸頗多，受益匪淺，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)準(zhǔn)確、具體、全面，他們都通過(guò)各自的方式，合理導(dǎo)入——激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)力和積極性；合理的課堂練習(xí)、有效的課堂評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正體會(huì)指數(shù)函數(shù)的解析式、圖像形成、性質(zhì)歸納、函數(shù)應(yīng)用，達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。二、教材的處
2、理：憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精心設(shè)計(jì)，兩位老師重點(diǎn)把握準(zhǔn)確，難點(diǎn)得以突破，通過(guò)精彩的情境引入和對(duì)核心知識(shí)的充分探究，對(duì)教材進(jìn)行了非常合理的整合。三、重點(diǎn)從以下四個(gè)方面談一下他們的教學(xué)過(guò)程：1、進(jìn)入教學(xué)的第一步，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——體現(xiàn)如何“導(dǎo)”兩位老師都合理的設(shè)計(jì)了生動(dòng)的學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，在預(yù)設(shè)好的情境和師生的共同努力下使教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)。例如姚恩博老師在引入時(shí)用的“折報(bào)紙”的例子,劉樹(shù)桓老師用的“捐大米”的例子和“繩子日取一半”9的例子，都是貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生親身經(jīng)
3、歷，并從倍感詫異的結(jié)果中加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能。2、探究有效的學(xué)習(xí)過(guò)程——體現(xiàn)如何“學(xué)”有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流相結(jié)合的過(guò)程。劉樹(shù)桓老師在引導(dǎo)學(xué)生探究指數(shù)函數(shù)定義的過(guò)程中，詳細(xì)分析了底數(shù)“’的取值，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的重要思想方法—分類討論思想，而且科學(xué)全面的思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；姚恩博老師在引導(dǎo)學(xué)生探究指數(shù)函數(shù)圖像過(guò)程中，讓學(xué)生動(dòng)手描點(diǎn)，在圖像形成的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，而且，由特殊到一般符合學(xué)生的思維習(xí)慣，在總結(jié)指數(shù)函數(shù)性質(zhì)
4、時(shí)，以學(xué)生活動(dòng)為主體共同探究總結(jié)，課堂氣氛熱烈融洽，將數(shù)學(xué)變成學(xué)生看得見(jiàn)，理解得了的數(shù)學(xué)事實(shí)，使全體學(xué)生積極主動(dòng)參與。3、合理有效的課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力—體現(xiàn)如何“練”課堂練習(xí)是檢查認(rèn)知目標(biāo)的主要手段，有效地課堂練習(xí)還能為教師提供教學(xué)反饋，從而修改教案，提高課堂教學(xué)效益。在這節(jié)課中，兩位老師根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固知識(shí)形成技能和技巧，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。他們?cè)诰毩?xí)設(shè)計(jì)上，表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：首先，練習(xí)有針對(duì)性，可以幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，第二，練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次性、探索性，并能通過(guò)圖像直觀分析體現(xiàn)數(shù)學(xué)的看得見(jiàn)的事實(shí)，
5、再給出規(guī)律進(jìn)行代數(shù)推理，數(shù)形結(jié)合思想用得恰到好處?？傊?，整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)考察了學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的掌握情況，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。94、運(yùn)用有效地課堂評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課的教學(xué)中，姚恩博老師不吝嗇對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，劉樹(shù)桓老師向來(lái)具有親和力，他們?cè)谔釂?wèn)時(shí)能盡量使用委婉而友好的語(yǔ)氣，適度的對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，從而促進(jìn)教學(xué)。四、亮點(diǎn)分析：第一、兩位老師的板書是我們數(shù)學(xué)人的驕傲，設(shè)計(jì)合理、清晰工整、即悅目又實(shí)用——相當(dāng)漂亮；第二、精彩教學(xué)情境設(shè)計(jì)是本
6、節(jié)的另一亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)非常有效。第三、劉樹(shù)桓老師分類討論思想，數(shù)形結(jié)合思想恰當(dāng)應(yīng)用，姚恩博老師“從一般到特殊”的分析方法的應(yīng)用，都充分體現(xiàn)了他們堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基本功?？傊?，在這節(jié)課中，老師們能夠創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，解決問(wèn)題讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師真正成為組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者，讓課堂煥發(fā)生命的活力。最后，誠(chéng)摯的感謝兩位老師為我們呈現(xiàn)的精彩課堂，感謝你們的辛苦，更加感謝學(xué)校組織的這次活動(dòng)，讓我們更充分的去體驗(yàn)課堂教學(xué)，去思考在我們這樣一個(gè)普通高中
7、如何去構(gòu)建高效課堂。謝謝！9附：組內(nèi)點(diǎn)評(píng)的若干意見(jiàn)及想法數(shù)學(xué)學(xué)科組組長(zhǎng)王海凡老師：課前情境引入都比較精彩，目標(biāo)合理明確，重點(diǎn)突出，兩位老師的區(qū)別,恩博老師的列表學(xué)生描點(diǎn)做得很好，特殊到一般，圖像自然出來(lái)，難點(diǎn)的已突破，水到渠成的就把性質(zhì)歸納出來(lái)。時(shí)間再整合一下，舍掉運(yùn)算復(fù)習(xí)開(kāi)門見(jiàn)山的更好。樹(shù)桓老師側(cè)重定義分析，板書圖像居中重點(diǎn)突出。第一小組討論結(jié)果代表發(fā)言人黃曉東老師：樹(shù)桓老師引入新穎、過(guò)渡自然，注重定義，教態(tài)自然親切；恩博老師實(shí)例引入、直觀易懂注重圖像，語(yǔ)氣委婉。創(chuàng)新之處在于引入新穎，容易激發(fā)學(xué)生興趣，另外，以
8、學(xué)生為主體，互動(dòng)較好。第二小組討論結(jié)果代表發(fā)言人武波老師：引例貼近生活，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的欲望，建議把兩個(gè)函數(shù)圖像放在同一坐標(biāo)系中比較一下，從列表、描點(diǎn)到圖像形成清晰具體，學(xué)生參與性強(qiáng)，兩位老師的板書都比較合理美觀。9指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)（教案）肇源縣第三中學(xué)姚恩博9課題指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)授課教師姚恩博授課班級(jí)高一8班授課日期2012-10-22教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：
