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《雨說(shuō)同課異構(gòu)評(píng)課》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、九年級(jí)五位語(yǔ)文教師，大家共同執(zhí)教的內(nèi)容是《雨說(shuō)》，共同研究的話題是“如何高效地進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)”。幾位老師的教學(xué)觀摩課精彩紛呈，各具特色，體現(xiàn)了優(yōu)秀教師扎實(shí)的基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示了不同的教學(xué)風(fēng)格。每一位教師，無(wú)論年長(zhǎng)的還是年輕的，大家都精心準(zhǔn)備，認(rèn)真參與“比教學(xué)”活動(dòng)，以自己獨(dú)特的方式演繹了課堂的精彩；在同課異構(gòu)中，大家共生了智慧，相互得到啟發(fā)，充分發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)資源的輻射作用，引發(fā)了參與者智慧的碰撞，為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)，促進(jìn)了廣大教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，起到了良好的示范和啟示效果“同課異構(gòu)”聽(tīng)
2、評(píng)課反思本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展“同課異構(gòu)”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，即“同備一節(jié)課，同講一節(jié)課，同聽(tīng)一節(jié)課，同說(shuō)一節(jié)課，同評(píng)一節(jié)課”的五同活動(dòng)。我懷著積極認(rèn)真的態(tài)度參加了這次活動(dòng)，感覺(jué)受益匪淺?，F(xiàn)將自己的收獲和反思總結(jié)如下：面對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容，執(zhí)教的老師各顯其能，從不同的角度入手，運(yùn)用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，展示了不同的教學(xué)風(fēng)格，盡顯不同的精彩。三位老師，三種設(shè)計(jì)，各有各的特色。課堂始終以學(xué)生為主體，老師悄然引導(dǎo)孩子，使孩子們直奔中心，切入主題，在討論交流過(guò)程中，孩子們的個(gè)性思維得到了充分的張揚(yáng)。其次是進(jìn)行說(shuō)評(píng)課
3、，教研時(shí)提出兩個(gè)問(wèn)題：1、2、針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探討。通過(guò)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到“同課教研”對(duì)于教學(xué)的積極的促進(jìn)意義：第一，教材中的素材是相同的，但可以嘗試不同的呈現(xiàn)方式；第二，教材的知識(shí)點(diǎn)是確定的，我們可以嘗試不同的組合順序；第三，同一個(gè)內(nèi)容，不同的教師有不同的性格特點(diǎn)和思維方式?！澳阌幸粋€(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想?！蓖n異構(gòu)的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教育教學(xué)效果。新課程的課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的知識(shí)性教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代
4、化的發(fā)展性教學(xué)。一堂成功的教學(xué)應(yīng)具備“新”、“趣”、“活”、“實(shí)”、的特點(diǎn)。一、新1、理念新——體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。理念是一個(gè)人所具有的準(zhǔn)備付諸行動(dòng)的信念，它既是一種觀念，也是一種行動(dòng)。觀念是改革的先導(dǎo)，不同的教學(xué)理念，會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的學(xué)習(xí)效果。2、思路新——體現(xiàn)構(gòu)思新穎、實(shí)用高效的教學(xué)思路。同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同，課堂教學(xué)效果大不相同。3、手段新——重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用。二、趣要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道“興趣是最好的老師”，學(xué)生若
5、有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越愿意學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。三、活讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。“活”表面上是課程的內(nèi)容活、經(jīng)驗(yàn)活、情境活、生命活。“活”意味著師生雙方潛能的開(kāi)發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、個(gè)性的彰顯和主體性的弘揚(yáng)，意味著師生雙方經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與精神的感召。四、實(shí)在教學(xué)中要講求實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不擺花架子，用足球場(chǎng)上的一句話來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)要“到位”。即努力做到教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，課堂訓(xùn)練扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。教學(xué)內(nèi)容充實(shí)
6、；課堂訓(xùn)練扎實(shí)；教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。同課異構(gòu)活動(dòng)讓我們?cè)诋愔星笸星螽?，找到適合學(xué)生的最好的方法。只要我們?nèi)ジ∪ピ?，潛心課堂教學(xué)研究，我們的教育教學(xué)水平一定會(huì)有提高，我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也會(huì)有新的天地和新的起點(diǎn)。同課異構(gòu)評(píng)課 兩位老師給我們展示的是的教學(xué)，給筆者留下了深刻的印象，具體是下面幾個(gè)方面： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，這是學(xué)生比較感興趣的，而老師更是利用現(xiàn)存的資源創(chuàng)設(shè)了非常真實(shí)的教學(xué)情境，一目了然地吸引了學(xué)生，使學(xué)生語(yǔ)言的輸入水到渠成?！ 《?、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難
7、點(diǎn) 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，兩位教師就運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生看圖猜單詞，既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，又由此巧妙導(dǎo)入本課的教學(xué)，進(jìn)而引出，讓學(xué)生整體感受本課時(shí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握，教師利用多媒體，呈現(xiàn)，讓學(xué)生看了一目了然?！ ∪⒕毩?xí)的設(shè)計(jì)新穎 老師的給學(xué)生的課堂作業(yè)雖然看似簡(jiǎn)單，但是作用可能是巨大的，讓學(xué)生感覺(jué)很新穎，很有激勵(lì)作用，學(xué)生做起來(lái)也很有勁，同時(shí)也讓學(xué)生了解了一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞的變化。 而老師給學(xué)生的課堂作業(yè)，也是分層次的，完成不同層次的任務(wù)，這就能很好的促使學(xué)生努力完成難度較大
8、，層次較高的作業(yè)，更具有挑戰(zhàn)性，能很好的做到使學(xué)生“吃飽，吃好”?！ 】傊瑑晌焕蠋煘槲覀冋故镜氖莾商米匀?、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言實(shí)踐課。教師為學(xué)生創(chuàng)造了寬松，民主，和諧，融洽的課堂氛圍，為充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性提供了條件。教師始終以指導(dǎo)者、組織者、合作者的姿態(tài)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，與學(xué)生開(kāi)展平等對(duì)話。在這堂課上，無(wú)論是學(xué)生還是聽(tīng)課老師，都受益匪淺！ 雨說(shuō)[教學(xué)目標(biāo)]1．激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)
