關(guān)于如何提高學(xué)生對英語寫作的興趣

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1、關(guān)于如何提高學(xué)生對英語寫作的興趣關(guān)于如何提高學(xué)生對英語寫作的興趣導(dǎo)讀：序漸進的過程，許多學(xué)生難以一次使作文達到較高水平，得到令自己滿意的結(jié)果。為了調(diào)動學(xué)生進一步改善作文質(zhì)量的積極性，我們可以采取多次修改作文，逐次提高等級的評價策略。當作文發(fā)給學(xué)生后，如果他們能夠糾正錯誤，彌補不足，就可以視情況給以提高等級。教師還可以在批改時，加些針對性、啟發(fā)性、鼓勵性的評語。　　因此，評價學(xué)生寫作既可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力和分析能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。由于不注重平時的積累，語言知識貧乏，學(xué)生普遍缺乏英語寫作興趣，寫作熱情不高，他們總是愁眉苦臉，無從下手。那么，怎樣才能激發(fā)起學(xué)生對英語寫作的興趣呢

2、？淺談一下幾點?！　〕踔杏⒄Z寫作教學(xué)　　1.擴展語言輸入，奠定寫作基礎(chǔ)　　掌握一門語言必須有足夠的語言輸入。學(xué)生只有通過讀和聽才能接觸地道的英語，也只有在獲得大量語言輸入的前提下才能進行語言輸出。寫作是語言輸出，應(yīng)建立在語言材料輸入的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生沒有關(guān)于主題信息的知識輸入，就很難實現(xiàn)正確的語言輸出。所以筆者下面三方面入手：　?。?）增加詞匯量　　要想學(xué)好英語的書面表達，首先應(yīng)擁有一定的詞匯量。提前儲備一個詞匯庫，當你在寫文章時，所需要的詞可以信手拈來，得心應(yīng)手，但詞匯的掌握也有個科學(xué)策略。積累詞匯主要是指正確地拼寫單詞，準確理解詞義，熟練掌握詞的用法這三方面能力。教師在教詞匯時，要

3、使用各種策略（對比法、同音異義、同義異形、簡筆畫、直觀法等）幫助學(xué)生記憶單詞，積累詞匯量再達到質(zhì)的飛躍，推動寫作的提高?！　。?）用好聽力，精選素材　　新教材每單元的課后聽力練習(xí)往往都是精選的語言材料，學(xué)生可以從中了解英美文化，熟悉英美習(xí)俗，擴大知識面，為語言輸出做好鋪墊。為此，教師不僅要求學(xué)生聽懂和復(fù)述聽力材料內(nèi)容，還要幫助他們欣賞其遣詞造句和謀篇布局的策略，同時挖掘聽力材料的文化內(nèi)涵。筆者將采取如下方式處理課后聽力材料：掌握材料中出現(xiàn)的生詞詞組和句型；講解連接詞在表示順序和邏輯關(guān)系的正確使用策略；分析并比較英語口語和書面語的不同；體驗中英文表達方式的差異?！　。?）擴充閱讀，以讀促

4、寫　　閱讀應(yīng)包括泛讀和精讀兩種方式的結(jié)合。應(yīng)選用不同體裁的文章，作為寫作的閱讀訓(xùn)練，對于初中生來說，要注重培養(yǎng)自己的閱讀策略來提高寫作能力，要精讀我們的教材，熟練背誦課文中的精彩段落、句型；然后，還可以根據(jù)自己的興趣，選擇合適的英語報刊、雜志，文學(xué)作品作為泛讀材料。通過報刊閱讀，英文廣播等形式，可以使學(xué)生逐漸認識到英、漢兩種語言的差異，從中不斷吸收地道的、符合語言表達習(xí)慣的表達方式和思維方式?！　?.進行有效指導(dǎo)，扎實寫作訓(xùn)練　　（1）以“詞”突破，循序漸進　　詞匯學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，是說話、寫作的必需材料，衡量一個學(xué)生英語水平及交際能力的高低，詞匯量的多少是一個關(guān)鍵。于是，筆者首先將在教學(xué)新

5、單詞和復(fù)習(xí)舊單詞時，將詞組練習(xí)擴展為串詞成段練習(xí)，主要是增強詞匯表達的豐富性，盡量使用形容詞與副詞及其同義詞或反義詞，以避開重復(fù)。然后抓住五種基本句型，適時引導(dǎo)學(xué)生擴大句式，鼓勵學(xué)生利用課文中的句型造句。另外還要訓(xùn)練學(xué)生“一句多譯”的能力。有時候，拿到一個中文句子，可能不會譯，這時，就要想辦法，換成其他的表達策略，迂回曲折，達到目的。通過這樣的訓(xùn)練，可以增加學(xué)生的多渠道的語言思維，提高應(yīng)變能力，從而避開“中國式”的英語?！　。?）巧設(shè)課堂，限時作文　　及時又準確地了解學(xué)生的寫作水平可以使教師在教學(xué)過程中少走彎路，減少教學(xué)的盲目性。為此，筆者將組織學(xué)生進行課堂限時作文。課堂限時作文的內(nèi)容

6、設(shè)計最好緊扣課堂教學(xué)的進程，這樣就可以及時檢查學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況　?。?）審題立意，細觀導(dǎo)言　　在初中英語寫作的教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注過程多于關(guān)注結(jié)果，教師定要做好寫前的“導(dǎo)”，指導(dǎo)學(xué)生熟悉作文的內(nèi)容、信息和負載信息的語言形式，從而降低學(xué)生的認知負荷。只有這樣學(xué)生才會在平時的鍛煉中不斷提高寫作技巧與寫作興趣?！　?.利用互動合作，培養(yǎng)協(xié)作精神　　小組合作如何提高學(xué)生對英語寫作的興趣由的好幫手..提供,.是一種以小組學(xué)習(xí)為形式，目的在于推動學(xué)生合作達到最佳學(xué)習(xí)效果的教學(xué)策略，它不僅僅是一種學(xué)習(xí)策略，也是一種生活的態(tài)度。它要求組員通過交流思想，共同完成一項學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在自由、愉快、暢所

7、欲言的氣氛中自由交換觀點，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，給學(xué)生一個想象和深思的時間和空間，抓住有用的信息并形成寫作思路，最終獲得寫作素材?！　　皩懽鞑荒軆H僅理解成個人的行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨寫出作文來讓教師批改的模式，而應(yīng)提倡學(xué)生開展兩人或數(shù)人小組活動，通過討論合作完成寫作”英語寫作是一個創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)過程，它對語言表達的正確性和準確性、思維的邏輯性和文章的條理性都比口語要求高。合作學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生提高英語寫作水平的