如何提高學(xué)生對寫作課的興趣

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1、如何提高學(xué)生對寫作課的興趣如何提高學(xué)牛對寫作課的興趣田愛華西藏林芝地區(qū)八一中學(xué)(860100)一個人要想在事業(yè)上取得成功，興趣起著極其重要的作用?；叵胫型鈿v史上取得偉大成就的人，他們不但刻苦、勤奮、好學(xué)，而冃最重要的是他們從小對某一領(lǐng)域有著濃厚的興趣。例如，文學(xué)家歌德八歲時就用德、法、意大利語入迷地閱讀和寫作；音樂家莫扎特4歲時就對音樂感興趣且開始作曲。著名的心理學(xué)家曹日指出：“能力的發(fā)展與興趣的愛好有密切的聯(lián)系。一般來說，對某種活動具有強烈而穩(wěn)定的興趣愛好，常常標志著該種活動有關(guān)的能力的發(fā)展水平。人對于某種活動的

2、愛好是與從事該種活動的能力一起發(fā)展起來的。愛好吸引人們?nèi)氖禄顒?，活動乂促進能力的發(fā)展；而順利的從事某種活動，也就進一步發(fā)展了這方面的愛好。從以上我們可以看出，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著重要的作用。作為一名教師，就應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的興趣，使他們能夠輕松自如的學(xué)習(xí)，特別是在寫作課中。那么，如何培養(yǎng)他們的興趣呢？1明確學(xué)習(xí)目的，通過自身需要來體會學(xué)習(xí)這門課的重要性，使他們真正感到學(xué)有所用11需要是個體和社會生活中所必須的要求在人腦中的反映。心理學(xué)認為“正是需要推動有機體以一定方式向著一定方向進行活動，以求得自身的滿足。人所

3、體驗的需要越強烈，由它所引起的活動越有力，越有效?！笨梢?，需要就是激發(fā)興趣、動機的原始驅(qū)動力。這就要求我們教師在上寫作課時，首先應(yīng)讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)需要。通過真人真事向?qū)W生介紹由于很多的學(xué)生具有較強的專業(yè)能力和寫作能力，被領(lǐng)導(dǎo)委以重任。12讓學(xué)生寫一些平時感到簡單、易寫、自認為無多大問題的文章。例如：家信、通知、學(xué)習(xí)計劃等等，然后對他們寫的文章進行評析，充分暴露他們在寫作中存在的問題，使他們看到自己的不足，增強他們學(xué)習(xí)需要的意識。這樣學(xué)生就會充分認識到學(xué)習(xí)這門課的重要性，因此，積極性也就會調(diào)動起來。2通過實踐活動，激發(fā)

4、學(xué)習(xí)興趣寫作課比較抽象，光靠在課堂里講述是教不會學(xué)生的。這就要求把課堂和實踐結(jié)合起來。例如，教師節(jié)來了，我們可以讓學(xué)生以班集體的名義向全體教師寫一封賀信；針對孩子們生活中浪費嚴重的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生寫一封“倡議書”。這就避免了課堂上的枯燥教學(xué)，將實踐和練習(xí)結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生的朗讀背誦的愛好也很重要。3改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的教學(xué)方式是重知識講授，輕能力訓(xùn)練。目前一些教材的理論體系很宏偉,盡管目的是想教給學(xué)生許多寫作知識，卻沒有引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練寫作能力，提

5、高寫作水平的具體做法。這有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因。這就需要我們把目光從忙于講授知識上收冋來，投向?qū)懽鲗嵺`，這不僅是人類認識過程的一般規(guī)律所要求，而且是寫作課本身的性質(zhì)所決定的。4加強情感因素在教學(xué)中的作用感情是激發(fā)推動學(xué)生的認識活動向縱深發(fā)展重要條件。學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的積極情感是他們接受教育的前提和基礎(chǔ)，也是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和發(fā)展學(xué)生智力的“催化劑”。教師如果能在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生傾注真誠的愛，那么，我們的教育就會煥發(fā)出積極的情感力量，這些情感力量主要表現(xiàn)在：41作業(yè)批改。很多語文教師在批改作業(yè)時，總

6、是在模式化地圈點錯別字、修改病句，再作一些總批，至于學(xué)生是否真的領(lǐng)會或明白出現(xiàn)的什么問題就不管了。因此，很多教師反映雖然付出了大量心血而收效甚微，這主要是沒有重視學(xué)生的非智力因素。如果我們能在批改作業(yè)中傾注愛心，與學(xué)生進行情感和思維的平等對話，讓批改作業(yè)成為師生雙方各自向?qū)Ψ骄癯ㄩ_的橋梁，成為-?種真正意義上的精神平等與溝通，那么我們完全可能這樣設(shè)想，每次教師都期待著看到學(xué)生的成長，學(xué)生都期待著教師的鼓勵和啟示，而批改作業(yè)的意義將更符合寫作的本來目標。所以，作為一名教師，應(yīng)放下架子，對學(xué)生投入一點愛的真情，欣賞的

7、眼光，不要以權(quán)威者自居，不妨說：“你有寫作潛力”、“我期待你下一次作業(yè)做的更好”、“這次的作業(yè)有很大的進步”。我們應(yīng)該改變過去“教育判官”式的評語，多一些民主平等對話，只有從心里發(fā)岀來的話語才能打動人心。42課堂提問必須注意自己的表情和態(tài)度。提問是對所學(xué)知識的檢查，是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。教師在提問吋態(tài)度應(yīng)是友好而明朗的，可以帶著微笑走下講臺到學(xué)生中間去提問、傾聽，不能陰沉著臉，不能只盯著一、兩個學(xué)生提問，而置大多數(shù)學(xué)生于不顧。提問時應(yīng)采用溫和的詢問口氣，或點頭贊許，或直接贊揚。對于答錯的同學(xué)絕不能斥責(zé)或譏刺，

8、這樣就不會挫傷學(xué)生的自尊心，否則,效果完全相反。以上談了培養(yǎng)興趣的基本做法。從教學(xué)的實踐來看，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮了很好的作用。但是，還有很多學(xué)生的興趣還沒有發(fā)揮出來，還需要很多的工作要做。心理學(xué)把興趣分為趣、樂趣、志趣三個階段，只有到了志趣階段，學(xué)習(xí)興趣與個人志向相結(jié)合，興趣具有了自覺性、方向性，學(xué)生才能把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的內(nèi)部動機，克服內(nèi)外干擾而