優(yōu)化課堂教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法

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1、優(yōu)化課堂教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法當(dāng)前，我國(guó)教育發(fā)展的根本任務(wù)是：深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。每個(gè)教育工都應(yīng)該致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，有目的地強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！　∥以谥袑W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別注重以下幾個(gè)方面：　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維　　在語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，能使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生不可阻止的探求心理。因此，我們教師要抓住教學(xué)中這

2、一特性，創(chuàng)造樂(lè)學(xué)情境，使學(xué)生能夠愉快聽(tīng)講、樂(lè)于思考、趣于動(dòng)手、興于動(dòng)口，在樂(lè)學(xué)中發(fā)展智能，進(jìn)而激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！　〗讨熳郧宓摹侗秤啊芬晃臅r(shí)，我使用多媒體課件播放文中父親買(mǎi)橘送橘的場(chǎng)面，讓學(xué)生觀看慈父的形象，深深感受父親對(duì)兒子的至愛(ài)，也同時(shí)體味兒子對(duì)父親的感激之情。父母對(duì)子女的愛(ài)大都在日常細(xì)微的事情上流露出來(lái)，看了文中父親對(duì)兒子的關(guān)心、體貼，你是否也聯(lián)想起平日里父母對(duì)自己的愛(ài)呢？請(qǐng)?jiān)谀愕挠洃浿畼?shù)上摘一個(gè)父母對(duì)你的愛(ài)的小果子呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家共同分享！在我的話語(yǔ)中同學(xué)們陷入了深思，但不一會(huì)兒便踴躍舉手?jǐn)⑹銎饋?lái)這樣，學(xué)生的思維與課堂同時(shí)活躍了。全文講

3、授后，我又問(wèn)：朱自清在文中幾處敘說(shuō)自己悔恨的情緒，這種后悔和自責(zé)，正是多年以后由于省悟到父親對(duì)自己的體貼而勾起的。那么，現(xiàn)在的你應(yīng)該怎樣做才能在多年以后沒(méi)有這種悔恨呢？此時(shí)，學(xué)生們發(fā)動(dòng)了創(chuàng)造性思維，滔滔不絕，在多種假設(shè)及想象中尋找著最佳的方法?！　《I(yíng)造和諧氛圍，拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力　　要使學(xué)生的個(gè)性得到長(zhǎng)足的形成和發(fā)展，教師就必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真正和諧、寬松、自由、活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，建立起合作、開(kāi)放、平等的師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，輕松愉快地用言行來(lái)詮釋、表達(dá)對(duì)課文的理解和體會(huì)。

4、在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在積極的思維活動(dòng)中發(fā)展思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去讀書(shū)、去思考、去解決，促使學(xué)生主動(dòng)去求知、求創(chuàng)新?！　　堵槿浮芬晃牡慕Y(jié)尾寫(xiě)道：我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開(kāi)了。我講完課文后，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，有位學(xué)生對(duì)結(jié)局提出了異議：獵人喚回獵狗走開(kāi)了，而那只可憐的小麻雀仍然在地上，沒(méi)有脫離危險(xiǎn)，獵人一走開(kāi)，它還會(huì)被野獸吃掉或者是死之。對(duì)于學(xué)生提出各種問(wèn)題，我從不予以否定，而是鼓勵(lì)他們積極思考，多想問(wèn)題，這樣使學(xué)生在大膽質(zhì)疑、主動(dòng)解決中發(fā)展了創(chuàng)新能力?！　∪?、展開(kāi)合理想像，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)　　在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要

5、善于引導(dǎo)、啟發(fā)，促使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理的想象，才能激起學(xué)生創(chuàng)新的火花，創(chuàng)新的萌芽，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！　〗獭蛾颀敗窌r(shí)，我就提了幾個(gè)拓展性的問(wèn)題：犟龜在去參加婚禮的途中還遇到了小白兔、小青蛙等動(dòng)物，他們會(huì)怎樣對(duì)待犟龜？是勸阻還是鼓勵(lì)？犟龜?shù)乃俣葘?shí)在太慢，要是你就是一只想?yún)⒓营{王婚禮的烏龜，你會(huì)有什么更好更快的辦法嗎？　　又學(xué)習(xí)《如果人類(lèi)也有尾巴》一文，我就根據(jù)課文打破常規(guī)思維模式，變換角度，讓學(xué)生想想假如我長(zhǎng)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，我將怎樣利用它。學(xué)生們帶著問(wèn)題，模仿課文，大膽想象，想象豐富、奇特又合乎情理。在對(duì)問(wèn)題的討論

6、中，學(xué)生的視野開(kāi)拓了，激發(fā)了想象力，培養(yǎng)了學(xué)生探新事物、創(chuàng)造生活的興趣和信心，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！　∷?、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力　　語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)創(chuàng)造性思維頗為豐富的學(xué)科，學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生一旦處于主動(dòng)狀態(tài)，必定會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。反之，如果教師老是用框子去套，用習(xí)慣來(lái)束縛學(xué)生，就不可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，教師要充分挖掘出創(chuàng)造性思維的因素，使學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，主動(dòng)創(chuàng)造?！　〗虒W(xué)《燕子》一課時(shí)，我運(yùn)用幻燈片、手勢(shì)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后一段寫(xiě)燕子停歇時(shí)，多像正待演奏的曲譜??！燕子怎么會(huì)像五線譜呢？這時(shí)我出示五線

7、譜圖，再與燕子在電線上棲息圖作比較，在比較中讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：電線相當(dāng)于五線譜上的什么？燕子呢？又如《春》一課，我運(yùn)用投影和配樂(lè)朗讀相結(jié)合的方法，以畫(huà)面展示、音樂(lè)烘托、語(yǔ)言渲染來(lái)展現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生在感知中得到創(chuàng)新能力的增強(qiáng)?！　∥?、巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力　　在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)知識(shí)的鞏固不能是簡(jiǎn)單的重復(fù)，教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)課文的特點(diǎn)，采用猜想、表演、操作、比較等多種方式，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。如教《狼和小羊》后，我有意設(shè)計(jì)這樣地問(wèn)題，讓學(xué)生猜想：狼是不是把小羊吃掉了呢？一部分同學(xué)回答是，有一部分同學(xué)回答不是，理由還特別多：狼撲向小羊的時(shí)候，用

8、力過(guò)猛，一頭撞到了前面的樹(shù)上昏倒了；小羊急中生智，往旁邊一跳，狼就掉進(jìn)了溪流中被水沖走了；正在這危急時(shí)刻，獵人趕到了，打死