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《高職院校材料專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式探索——以陶瓷方向?yàn)槔酚蓵?huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高職院校材料專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式探索——以陶瓷方向?yàn)槔谌招略庐惖默F(xiàn)代科技中，現(xiàn)代科學(xué)能得到快速發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)先導(dǎo)就是新材料，所以新材料的研究和探索是發(fā)展科學(xué)、工業(yè)和經(jīng)濟(jì)的一大重要方向。在工科學(xué)校、高職院校中，材料專業(yè)也在近幾年迅速發(fā)展，具有很好的發(fā)展前景。材料包括金屬材料、非金屬材料、高分子材料和復(fù)合材料等，根據(jù)人才市場(chǎng)的需求，屬于非金屬材料之一的陶瓷材料是其中的一大類別。陶瓷是建筑材料的主要原料之一，很多陶瓷制品應(yīng)用于建材行業(yè)，如琉璃瓦、瓷磚、地磚、衛(wèi)生制品等等，另外，先進(jìn)陶瓷還應(yīng)用于一些高強(qiáng)度、高硬度等特殊的場(chǎng)合?？梢哉f(shuō)，高職院校的材料專業(yè)是服務(wù)于建材行業(yè)的一個(gè)專業(yè)，除了向企業(yè)
2、輸送大量材料專業(yè)人才，還從技術(shù)上指導(dǎo)企業(yè)，為企業(yè)技術(shù)提供新的方向和標(biāo)桿。因此，高職院校材料專業(yè)的教育需要與企業(yè)相結(jié)合，從而培養(yǎng)出面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線需要的高端技能人才。就高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)人才培養(yǎng)模式而言，相比于理論教學(xué)，生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)是非常重要的一塊，這關(guān)系到向相關(guān)企業(yè)輸送專業(yè)人才的能力水平，也是衡量高職院校教學(xué)能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。從全國(guó)高職院校的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)正在進(jìn)行改革和創(chuàng)新，但仍不完善健全和統(tǒng)一，因此，高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式仍需要進(jìn)一步研究與探索?！ ?國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 縱觀國(guó)外的高職院校，其職業(yè)教育模式主要有以下三種:第一種
3、是加拿大的CBE模式，也就是能力本位教育，這種教育模式重視學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的獨(dú)立發(fā)展;第二種是德國(guó)的雙元制模式，雙元制指的是教學(xué)活動(dòng)分為兩塊，一塊在高職院校內(nèi)實(shí)施(傳授與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí))，另一塊在相關(guān)企業(yè)內(nèi)實(shí)施(職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn));第三種是模塊教學(xué)法，這是一種較為先進(jìn)的培訓(xùn)模式，它是在深入分析每個(gè)工種和技能的基礎(chǔ)上，將教學(xué)大綱和教材開(kāi)發(fā)成不同的培訓(xùn)模塊，不同模塊分別進(jìn)行培訓(xùn)，采用這種教學(xué)模式耗時(shí)短、效率高。國(guó)外職業(yè)教育對(duì)于生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)是相當(dāng)重視的，生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)除了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的講授之外，還包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、職業(yè)能力培養(yǎng)、崗位能力培養(yǎng)、企業(yè)實(shí)習(xí)等。國(guó)內(nèi)高職院校的教育培養(yǎng)模式也在發(fā)生改革，向
4、多元化、彈性化發(fā)展，以適應(yīng)迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)。研究分析最近幾年的高職院校教育模式，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新改革:(1)企業(yè)協(xié)作，讓企業(yè)加入到職業(yè)教育中來(lái);(2)多種教育模式相結(jié)合，包括基礎(chǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng)和模塊訓(xùn)練;(3)告別傳統(tǒng)，推行并普及形式多樣的非學(xué)歷教育模式;(4)建立雙師型的教師團(tuán)隊(duì);(5)學(xué)術(shù)教育與職業(yè)教育同時(shí)進(jìn)行并相互融合。從這五個(gè)創(chuàng)新方向可以看出，國(guó)內(nèi)的教育培養(yǎng)模式的中心也在逐漸發(fā)生變化，從以前的基礎(chǔ)知識(shí)傳授向生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)變，與企業(yè)協(xié)作、多元教育模式以及雙師型教師隊(duì)伍的建立，都表示高職院校教學(xué)模式由傳統(tǒng)的理論教育向生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。因此，高職院校生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式的改革
5、和探索勢(shì)在必行。 2高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式探索新方向高職院校的材料專業(yè)，主要偏向陶瓷、水泥、玻璃等無(wú)機(jī)非金屬材料的研究，而無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院的材料專業(yè)以研究陶瓷材料為重點(diǎn)。陶瓷材料是工程材料中剛度最好、硬度最高的材料，并且抗壓強(qiáng)度較高，具有獨(dú)特的光學(xué)性能，還耐腐蝕、隔熱，所以在建筑、生活、工程中都具有重要應(yīng)用。所以高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)的教育模式更應(yīng)以生產(chǎn)實(shí)踐模式為主，以使用人才市場(chǎng)的需求。通過(guò)研究分析高職院校材料專業(yè)(陶瓷方向)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀，探索出生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)模式的新方向和合理人才培養(yǎng)模式，主要有以下幾個(gè)方向?！ ?.1雙師型教師培養(yǎng) 生產(chǎn)
6、實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師除了具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)(基礎(chǔ)知識(shí)、工藝研究)之外，還必須對(duì)企業(yè)生產(chǎn)工藝有很好的了解，在此基礎(chǔ)上，要了解該實(shí)踐內(nèi)容的現(xiàn)狀和前沿，并且熟悉相關(guān)企業(yè)，了解并探索解決企業(yè)存在的技術(shù)問(wèn)題。對(duì)于高職院校材料專業(yè)來(lái)講:雙師型教師就是既能使材料專業(yè)學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又能帶領(lǐng)學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容。當(dāng)然，普通的學(xué)校的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容已不能滿足企業(yè)對(duì)于材料專業(yè)人才的需要，能夠結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)老師是非常有必要的。目前高職院校教師的招聘，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)歷學(xué)位，基本上都是高校畢業(yè)的研究生，他們的學(xué)歷較高，基礎(chǔ)理論知識(shí)也非常扎實(shí)，并且具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，但是所掌握的專業(yè)知識(shí)較為單一，很少接觸相關(guān)企業(yè)
7、，也不熟悉市場(chǎng)，相比于專業(yè)理論知識(shí)而言，工程實(shí)踐能力較差。因此，雙師型教師的培養(yǎng)迫在眉睫。要提高高職院校教師的工程實(shí)踐能力，除了進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)之外，還必須讓指導(dǎo)教師深入到企業(yè)中去，指導(dǎo)學(xué)生之前要先提高自身的生產(chǎn)實(shí)踐能力。這樣，他們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，就能帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。具體的操作，可以安排年輕教師利用寒暑假到企業(yè)進(jìn)行全日制的進(jìn)修，深入到企業(yè)一線，這樣才能落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)雙師型教師教學(xué)?！ ?.2加強(qiáng)
