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《簡談“放羊式教學”的語文課堂教學探微》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、簡談“放羊式教學”的語文課堂教學探微導(dǎo)讀：現(xiàn)在請大家鑒賞的文章是學生和教師方面的論文要求。本篇文章有利于同專業(yè)方向的大學碩士研究生和本科生在寫作畢業(yè)論文范文前寫作和查找資料有清晰思路。[摘要]放羊式教學是教學的一種方式及一種教原創(chuàng)出處：shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">學生和教師論文要求培養(yǎng)目標則是基本特點一.正是這種深刻的烙印，留給當代課堂教學一個隱形的范式，那是教師對學生的嚴格控制和管教，學生必須聽命于教師，亦步亦趨地去達到由教師規(guī)定的要求.傳統(tǒng)
2、語文課堂教學管得太緊，卡得太死，壓得太重.此我們有必要讓學生自主學習自由發(fā)揮.作為牧羊者日常的教學中，要能做到：不是牽著羊走，而是圍著羊轉(zhuǎn).要使放羊式取得成效，必須確保管理的掌控力，保證對羊群的絕對控制，不致為自的放而導(dǎo)致學生一發(fā)而不收拾.現(xiàn)很多老師不敢放，課伊始一直牽著學生走他規(guī)定的那條路.那學生只能是被動的被牽著鼻子走.我們不能為害怕追不回羊而放棄牧羊.只要教師自有足夠的人格魅力和學識以及對學生的深入了解，巧用放羊式管理為課堂添彩.2。擺正位子新課標認為：語文教學應(yīng)師生平等對話中進行.教學中教師要努力擺正自的位置，力
3、求建立平等、合作的師生關(guān)系，放下了架子，走下講臺，成為課堂的一員，成為學生的組織者、指導(dǎo)者和合.這充分說明教師新課程中再也不是知識的化身，學術(shù)的權(quán)威，而應(yīng)是平等中的首席.這正羊群中的領(lǐng)頭羊一樣，非羊群中的霸主，而是羊群的引路羊.具有對水草的敏銳性和特有的經(jīng)驗，知道哪兒離水草最近，哪兒能面臨狼群的威脅.既對羊群中的兄弟姐妹呵護有加，又對調(diào)皮的離群的類予以斥責、批評.3。平等交流教育教學活動應(yīng)當是師生生命體間的情感交流、思想溝通和生命融合.廣大教師實施新課程過程中，也應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)、組織、促進學生學習的領(lǐng)頭羊的作用，充分尊重學生
4、，以平等的姿態(tài)與學生交流、對話，和學生共商他們喜愛的教學方式，真正視學生為自主發(fā)展的主體，激發(fā)他們的主動意識和進取精神，與其共探討學習中遇到的新問題，引領(lǐng)他們主動地發(fā)現(xiàn)知識、建構(gòu)知識、咀嚼知識，時還應(yīng)主動調(diào)控課堂教學的過程，調(diào)節(jié)學生的興奮點，使師生教學過程中都能教有獲，學有成.二、充當細心的羊媽媽新課標提出：要遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，根據(jù)不學生的特點，采取合適的教學策略.這要求我們廣大教師應(yīng)該像羊媽媽關(guān)愛自的孩子一樣，去洞本篇簡談“放羊式教學”的語文課堂教學探微論文范文綜合參考評定下度:最新題目察學生的內(nèi)心世界
5、與能力狀況，真誠地關(guān)愛他們.那何當合格的羊媽媽呢？對于那些能力較強的學生，以放手讓他們?nèi)ズ献?、探?當他們困惑、迷茫時，主動地去傾聽他們的心聲，去關(guān)心他們、鼓勵他們，給予適當?shù)狞c拔.像羊媽媽放手讓成年的羊去獨自覓食那樣，使他們良的合作情境中，受到情感的熏陶，獲得知識的啟迪，品味成功的歡樂.對于基礎(chǔ)較為薄弱的學生，我們應(yīng)給予更多的呵護，像羊媽媽對待尚不能自主覓食的羊羔一樣，無私而慷慨以甘甜的乳汁哺育他們，要針對他們的基礎(chǔ)狀況，設(shè)計較為淺顯、更適合他們個性的問題去喚起他們學習的信心，點燃他們思維的火種，當然，更應(yīng)他們成長的過
6、程中，教給他們覓食的方法，而不是永遠給他們奶.三、做個合格牧羊人課標說得：教師是學習活動的引導(dǎo)者、組織者，應(yīng)積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導(dǎo)學生實踐中學會學習.像牧羊人放牧時都會挑選優(yōu)異的草地作為羊兒們的棲息地，只有選對草地能讓羊兒們吃飽吃.而傳統(tǒng)的教學理念過于注重知識的習得，把學生關(guān)封閉的校園內(nèi)，像關(guān)羊圈，將現(xiàn)成的干草給他們，強迫其硬吞，結(jié)果學生學得厭倦，教師教得厭煩.而新課程的實施過程中，我們更應(yīng)像牧羊人一樣，熟悉羊群喜愛的草類，了解草原上哪兒水草肥美，哪兒適宜安營扎寨，掌握天氣變化情況.只有這樣他能引領(lǐng)
7、羊群走出羊圈，自主地飽餐到最適合們自胃口的美味.教學過程中，教師要充分尊重學生的個性化閱讀，認真傾聽他們獨特的感受、體驗和理解，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，為學生的知識建構(gòu)提供支持.正牧羊人讓羊兒去挑選自最口的青草咀嚼、回味一樣，讓學生學得主動，學得積極，學得開心!作為一名新課程的實施者，我們更應(yīng)該掌握新課標的核心理念，以生為本，以學生的發(fā)展為本，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，主動了解學生的學習需求與愿望，讓他們選擇自最喜愛的學習內(nèi)容與學習方法，努力挖掘自然、社會、人文等多種課程資源，充分調(diào)動其學習的積極性、主動性，為學生創(chuàng)設(shè)
8、良的自主學習情境.讓我們巧妙得用放羊式教學做孩子們喜歡的領(lǐng)頭羊羊媽媽牧羊人.[參考文獻][1]方維?！斗叛蚴焦芾怼贰Ｖ袊徔棾霭嫔?，2007[2]倪優(yōu)秀學生留學生論文寫作技巧分享31521558文錦。學語文新課程教學法。高等教育出版社，2003[3]學語文新課程標準
