關(guān)于泛在學(xué)習(xí)的哲學(xué)深思

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1、關(guān)于泛在學(xué)習(xí)的哲學(xué)深思關(guān)于泛在學(xué)習(xí)的哲學(xué)深思導(dǎo)讀：【摘要】泛在學(xué)習(xí)是在泛在計算技術(shù)支持下的一種學(xué)習(xí)形式，它充分體現(xiàn)了關(guān)注個體發(fā)展，學(xué)習(xí)的泛在性，技術(shù)的普及性、扁平化以及學(xué)習(xí)個體的主體性和自由的實現(xiàn)。文章從學(xué)習(xí)、技術(shù)、環(huán)境、人的發(fā)展以及自由等角度對泛在學(xué)習(xí)進行了哲學(xué)深思?！　　娟P(guān)鍵詞】泛在學(xué)習(xí)；本質(zhì)；哲學(xué)深思　　【】A【論文編號】1009—8097(2008)12—0058—04　　　　引言　　　　南宋著名理學(xué)家朱熹曾經(jīng)說過：“無一事而不學(xué)，無一時而不學(xué)，無一處而不學(xué)，成功之路也?！边@是一種終身學(xué)習(xí)化的理念，也是歷史上泛

2、在式學(xué)習(xí)的最早表述?！　≡跉v史的長河中，社會的發(fā)展體現(xiàn)著人類社會和人的個體的發(fā)展，是人類利用技術(shù)改造社會的歷史。新的技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，改善了人類的存活方式，也推動了人的自身發(fā)展。信息技術(shù)的飛速發(fā)展給人類學(xué)習(xí)帶來了系列變化，適當(dāng)?shù)募夹g(shù)支持可以改善人類的學(xué)習(xí)，使人類學(xué)習(xí)變得更便利和有效。隨著無線X絡(luò)覆蓋率和無線X絡(luò)傳輸速率的極大提高，人們的關(guān)注點也逐漸從移動學(xué)習(xí)向泛在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?！　≡诩夹g(shù)的不斷演變和支持下，人類的學(xué)習(xí)方式在近現(xiàn)代經(jīng)歷了計算機輔助教學(xué)（CBE），遠程教育（D-learning），數(shù)字化學(xué)習(xí)（E-learning

3、），移動學(xué)習(xí)（M-learning），以及當(dāng)今興起的泛在學(xué)習(xí)（U-learning）等多種方式，但泛在學(xué)習(xí)是一種什么樣的學(xué)習(xí)方式呢，它是基于何種技術(shù)，又有哪些與眾不同的特質(zhì)呢？　　從已有的研究結(jié)果來看泛在學(xué)習(xí)是為克服e-learning的限制而提出來的一個新概念。U-learning提倡的是一種處處時時都可以學(xué)習(xí)，在我們所參與的任何社會環(huán)境，接觸的任何事物實體都將是我們學(xué)習(xí)的對象，使我們的學(xué)習(xí)變得無處不在。E-learning是在線學(xué)習(xí)或X絡(luò)學(xué)習(xí)，其特點包括X絡(luò)化、學(xué)習(xí)的隨意性等。但是，由于時空的限制，e-learni

4、ng已經(jīng)無法滿足學(xué)習(xí)者的需求，而u-learning是創(chuàng)造智能化的環(huán)境讓學(xué)生充分獲取學(xué)習(xí)信息，目標(biāo)就是創(chuàng)造讓學(xué)生隨時隨地，利用任何終端進行學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，實現(xiàn)更有效地學(xué)生中心教育。這一領(lǐng)域在美、歐洲、韓國、日本都已引起了一些關(guān)注。U-learning是e-learning、m-learning的延伸，但是它的發(fā)展有其自身的優(yōu)勢。與e-learning相比，u-learning將繼承它學(xué)習(xí)資源的開放性、學(xué)習(xí)的自主性、交互性等特點。從e-learning到u-learning，看上去只是一個字母的改動，卻蘊含了整個戰(zhàn)略框架

5、的深刻轉(zhuǎn)變。無論是理念還是目標(biāo)，u-learning都為人們描繪了一幅令人神往的未來，也為教育信息化注入了嶄新的內(nèi)涵，因此受到越來越多的國家和組織的重視?！　　　∫环涸趯W(xué)習(xí)的概念及特點　　　　對于泛在學(xué)習(xí)的概念，目前學(xué)術(shù)屆已有許多定義，尚無一個公認(rèn)的說法。筆者比較認(rèn)同下面這種定義，泛在學(xué)習(xí)（Ubiquitouslearning）指的是任何人（anyone）在任何時間（anytime），任何地方（anyanency）：學(xué)習(xí)者不會失去學(xué)習(xí)成果，除非他們故意刪除。所有的學(xué)習(xí)過程都會被不間斷地記錄下來?！　】色@取性（Acces

6、sibility）：學(xué)習(xí)者可以在任何地方，任何時間，接入他們所需要的文檔、數(shù)據(jù)和視頻等等各種學(xué)習(xí)信息。這些信息的提供是基于學(xué)習(xí)者自身的需求的，因此學(xué)習(xí)是一種自我導(dǎo)向的過程?！　〖磿r性（Immediacy）：不管學(xué)習(xí)者在哪里，都可以即時地獲取信息。因此學(xué)習(xí)者可以迅速地解決理由，或者他們可以記錄理由，并在事后尋找答案。　　交互性（Interactivity）：學(xué)習(xí)者可以同步或異步地與專家、教師或?qū)W習(xí)伙伴進行交互。因此，專家成為一種更易接近的資源，而知識也可以得到更有效的利用?！　〗虒W(xué)行為的場景性（Situatingo泛在學(xué)

7、習(xí)的哲學(xué)深思由專注畢業(yè)論文與職稱論文的..提供,.finstructionalactivities）：學(xué)習(xí)可以融入學(xué)習(xí)者的日常生活中。學(xué)習(xí)者所遇到的理由或所需的知識可以以自然有效的方式被呈現(xiàn)出來。這會幫助學(xué)習(xí)者更好地注意理由情境的特點?！　∵m應(yīng)性（Adaptability）：泛在學(xué)習(xí)意味著任何人，在任何地方，任何時間，都可能獲取自己所需要的學(xué)習(xí)信息和學(xué)習(xí)支持，從而輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！　　　《涸趯W(xué)習(xí)的哲學(xué)深思　　　　既然泛在學(xué)習(xí)是在數(shù)字化學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，那么我們該怎樣去了解它的哲學(xué)本質(zhì)，去看

8、待它和其它學(xué)習(xí)方式的異同呢？筆者將從學(xué)習(xí)、技術(shù)、環(huán)境、人的發(fā)展和自由等五個角度對泛在學(xué)習(xí)進行了哲學(xué)深思?！　?從學(xué)習(xí)的角度認(rèn)識　　“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)是人們在實踐中自覺地不斷地通過多種途徑、手段、策略獲取知識并內(nèi)化為自身素質(zhì)和能力的人的自我改造、發(fā)展、提高和完善的過程，是使人成為主體并不斷增強主體性的過程。它包括三層含義：[2]　　第一