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《試議暗示教學法在婦產(chǎn)科護理學教學中的應用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、試議暗示教學法在婦產(chǎn)科護理學教學中的應用暗示教學法在婦產(chǎn)科護理學教學中的應用論文導讀：本論文是一篇關(guān)于暗示教學法在婦產(chǎn)科護理學教學中的應用的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于暗示論文的寫有一定的參考和指導作用,。例如首次上課時也時給學生的第一印象：講課風趣、知識面廣、生動、熱情又充滿熱情，這樣對今后有效教學就作了良好的鋪墊。再之約法三章規(guī)范課堂行為，嚴格要求、嚴格管理把學生的心收攏到課堂上來，但嚴格≠嚴厲；接著介紹婦產(chǎn)科概況、發(fā)展過程、新的科技手段和新技術(shù)，通過婦產(chǎn)科典型臨床病例分析或總結(jié)事故經(jīng)驗教訓，將理由導入【摘要】婦
2、產(chǎn)科護理學教學中要抓住學生的心理，來設(shè)計課堂教學，提高課堂教學效率。本文就暗示法在婦產(chǎn)科護理學教學中的應用作了一些探討。 【關(guān)鍵詞】暗示教學；婦產(chǎn)科護理學 1004-7484（2013）05-0796-01 1在婦產(chǎn)科護理學教學中運用暗示教學法的理由 婦產(chǎn)科護理學是一門理論知識和實踐性較強的臨床?？?，如何激發(fā)學生興趣，增強學習積極性，提高婦產(chǎn)科護理學課堂教學效率，是當前教學中迫切需要解決的理由?！ ≈新毥逃虒W的對象是15—18歲的學生，由于她們的自尊心與個性人格傾向較強，雖然對新鮮事生物有著強烈的好奇心，對
3、知識有強烈的求知欲，但是學生認為學習是苦差事，且學習能力低下，學習過程枯燥不能給予快樂，不愿自主學習，造成教學目標無法落實；使許多學生感覺學業(yè)和就業(yè)壓力過重，存消極心理。從學科教學的目前狀況看，教師“填塞式”教學會引起學生逆反厭學情緒，使師生關(guān)系出現(xiàn)緊張，對抗抵觸，教學環(huán)境出現(xiàn)尷尬不協(xié)調(diào)狀態(tài)，作為一名婦產(chǎn)科教師除了要探索一種高效率的教學模式以外，還要注意研究學生的心理?！ ?暗示教學法在婦產(chǎn)科護理學教學中應用 暗示教學，就是對教學環(huán)境進行精心的設(shè)計，用各種綜合方式建立起無意識的心理傾向，創(chuàng)立高度的學習動機，激發(fā)學生
4、學習的需要和興趣，充分發(fā)揮學生的潛力，使學生在輕松愉快的學習環(huán)境中獲得更好的效果。此教學理論是對傳統(tǒng)教學的重大變革，其教學原理在滲入教學實踐中，對推動我們的教學改革，完善我們的教學過程，豐富我們的教學理論是很有作用的。蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，學生在其中越少感覺到教育者的意圖，效果就越好”。暗示教育能使學生在“潤物細無聲”中，悟出“應該怎樣做，不應該怎樣做”的道理，要在婦產(chǎn)科護理學教學中取得較好的效果，教師要學會在教學過程中運用暗示教學法?！ ?.1環(huán)境暗示 教學中的環(huán)境暗示，就是通過具體、直觀、生動的形
5、象營造良好的學習場景、氛圍來感染學生，強化暗示刺激，使學生專注、投入在潛意識的作用下主動的學習參與活動，可大大提高教學效果。在婦產(chǎn)科護理學教學中，對教室的環(huán)境應進行科學合理布置，為學生創(chuàng)設(shè)一個明快、舒適的學習場所，多給學生學習是愉快的，我能成功等積極暗示，以減輕她們的心理壓力，使她們能輕松愉快地從事教學活動。例一講到產(chǎn)前檢查時，圍繞教學內(nèi)容，設(shè)置模擬產(chǎn)科門診：如產(chǎn)科診斷檢查臺、聽診器、胎心監(jiān)護儀、血壓計、測量磅、骨盆、胎兒模型以及產(chǎn)期檢查、孕期健康宣傳圖片，老師模擬產(chǎn)科醫(yī)生對孕婦進行檢查，學生在這種氛圍中無意識的接受
6、新知識，從而完成和達到教學效果。運用多媒體的聲音、影像、圖片等給學生帶來聽覺、視覺、感覺等各個方面的新鮮刺激，激發(fā)學習興趣，拓展聯(lián)想想象的廣闊空間；在正常分娩實驗課中，學生在模擬的整潔溫馨產(chǎn)房中，嚴格、無菌的規(guī)范按照操作產(chǎn)程在產(chǎn)床上對模型產(chǎn)婦練習接生，帶著對知識的好奇、興趣，那么的投入和興奮。美國快速學習創(chuàng)新者查爾斯西米德在研究中發(fā)現(xiàn)：“在一種特別放松中，我們的大腦最能接受進來的信息”?！ ?暗示教學法在婦產(chǎn)科護理學教學中的應用由.收集,如需論文可聯(lián)系我們..2修養(yǎng)暗示 常言道：“言傳不如身教?！痹趯W生品質(zhì)教育方面
7、，教師的言談舉止，對學生來講，有時比語言暗示更有效。師生在思想上產(chǎn)生了共鳴，就達到了“親其師，信其道”的目的。 教師作為心理暗示的實施者，用師德去潛移默化你的學生，若學生對教師充滿了敬佩和信賴，有著美好的情感，那么他就會專心地聽課，這必定依賴于教師在課堂教學的設(shè)計上提供美的意境。讓學生在敬佩、信任的情感體驗中產(chǎn)生崇拜感，從而樹立“權(quán)威效應”。暗示信息一旦打上權(quán)威的烙印，就容易引起崇拜者很高的敏捷反應，從而有得于增強暗示信息的穿透力和有效性。例如首次上課時也時給學生的第一印象：講課風趣、知識面廣、生動、熱情又充滿熱情
8、，這樣對今后有效教學就作了良好的鋪墊。再之約法三章規(guī)范課堂行為，嚴格要求、嚴格管理把學生的心收攏到課堂上來，但嚴格≠嚴厲；接著介紹婦產(chǎn)科概況、發(fā)展過程、新的科技手段和新技術(shù)，通過婦產(chǎn)科典型臨床病例分析或總結(jié)事故經(jīng)驗教訓，將理由導入，設(shè)置懸念激發(fā)學生學習興趣；接著認真上好每一節(jié)課，用知識的力量去征服學生的心，用老師為人師表的言行去感染學生的心，讓
