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《多元文化語境下的教師進修學校語文教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、多元文化語境下的教師進修學校語文教育【摘要】隨著我國改革開放的日益深入是，社會文化價值日益多元化，在語文教育上形成了多元化的文化語境。在此基礎上，本文分析了教師進修學校在語文教育上存在的問題，并通過語文教育模塊課程體系的構(gòu)建來提升其教育效果和質(zhì)量，以期不斷發(fā)揮教師進修學校的再教育功能?！娟P鍵詞】多元文化語境；教師進修學校；語文教育引言當前，我國社會正處于轉(zhuǎn)型時期，多元文化交互影響但是還沒有形成相對穩(wěn)定的新文化。無論是中外文化，還是古今文化之間的沖突、融合，都為語文教育的改革和發(fā)展帶來新的挑戰(zhàn)和機遇。另一方面，教師進修學校作為教師教育體系的重要構(gòu)成部分，不僅是教師、校長培訓的中心，更是
2、基礎教育教學指導中心和研宄中心。所以，教師進修學校中語文教育的質(zhì)量，直接影響到基礎教育工作者的語文素養(yǎng)和教育水平。而且在多元文化語境下，教師如果不能形成積極、健康的語文態(tài)度，會直接影響到學生文化價值觀念的形成。為此，本文論述了教師進修學校在語文教育上存在的問題，并通過語文教育模塊課程體系的構(gòu)建來提升其教育效果和質(zhì)量，以期相關語文教育提供一定的建議。一、當前教師進修學校語文教育課程體系中的問題教師進修學校自設立至今，在培訓中小學教師上起到了重要的作用。不過隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，特別是多元文化的形成，教師進修學校在語文教育課程體系上存在一定的問題，不能很好的完成新時期的培訓目標。(1)
3、缺乏文化沖突上培訓。對于我國社會文化價值觀念日益多元化的趨勢，教師進修學校在語文教育上沒有做出相應的調(diào)整。在語文教育上，過于重視傳統(tǒng)文化的教育。對于特色社會主義新時期的文化，尤其是信息網(wǎng)絡下的文化沒有給予必要的重視。雖然勤勞、勇敢、愛崗敬業(yè)等傳統(tǒng)文化是需要長期堅持的，但是獨立、創(chuàng)新、競爭等現(xiàn)代文化也需要進行強化。此外，對于當前社會中充斥的腐朽、暴力等消極文化，語文教育也需要培養(yǎng)教師的甄別能力。但是以上內(nèi)容并沒有在教師進修學校的語文教育得到體現(xiàn)，造成不少教師在文化沖突上陷入到迷惘的地步，從而不能在多元文化語境下引導學生形成正確、積極的文化價值觀念，進而影響到基礎教育的質(zhì)量和效果。(1)
4、原有課程體系缺乏靈活性和彈性。目前，我國教師隊伍正在向高學歷發(fā)展。教師不斷要掌握深厚的專業(yè)素質(zhì)，教育教學能力也是需要不斷強化的素質(zhì)。也就是說，教師雖然精通某些知識，但是不具備良好的語言文字能力，也會影響到教育的質(zhì)量，這也是教師進修學校加強語文教育的重要原因之一。同時，教育學分支學科隨著其學術地位的提升，其分支學科也在不但增加。對于教師進修學校的語文教育而言，過去的課程體系缺乏靈活性和彈性，一般是模仿高等師范的語文課程體系建立的，造成語文教育的內(nèi)容長期沒有較大的變化，在具體分支課程上仍然沿襲傳統(tǒng)。這種課程教學體系雖然滿足了過去大規(guī)模的教師集中培養(yǎng)情況，但是對于一些短期的培訓教育，特別是
5、對語文教育有著特殊目的的進修教師而言，該課程體系往往缺少變通，不能達到語文教育培訓的多樣化和針對性的目的。(2)語文教育缺乏實踐性。在教師進修的語文教育中，過于課程體系以教材為中心，重視理論灌輸，并通過專家講座等形式來強化理論知識。雖然這種課程教學體系在一定程度上完成了語文教育的理論教育，不過由于沒有在課程設計上針對現(xiàn)實中的文化問題，而且沒有對教學內(nèi)容進行綜合提煉，造成語文教育不僅缺乏實踐性，而且過于枯燥，很容易導致進修教師產(chǎn)生疲倦。而且，在語文教育中也沒有深入推進自主探究式學習活動，尤其是語文教育中的熱點問題沒有開展專題學習活動，從而造成語文教育和現(xiàn)實情況相脫節(jié)，尤其是和文化語境想
6、脫離。二、教師進修學校語文教育的課程體系的構(gòu)建(1)基本理論模塊。針對多元化的文化語境，教師進修學校在語文教育上應當適當擴展語文教育的基本理論，除了教育學、心理學等傳統(tǒng)的基本理論外。文化沖突、融合等相關理論也需要適當引入，尤其是中國特色社會主義文化的引入，有助于為語文教育的價值取向提供保障。同時，在基本理論模塊構(gòu)建上借鑒世界各國的成功經(jīng)驗，比如英國在教師進修上，就將基本理論分成學科研宄，專業(yè)研宄和教學實踐三個模塊。并且注重和高等師范院校教育體系相區(qū)別，也就是更多的向進修教師介紹先進的語文理論知識。(2)實踐模塊課程。對于教師進修學校語文教育的實踐模塊，主要目的是解決教師在常規(guī)教學活動
7、中涉及到的語文問題，這就需要構(gòu)建語文知識和不同學科知識的連接。不但在語文教育課程中來課程內(nèi)容予以生活化處理，還要在課程實施中聯(lián)通教師的日常生活經(jīng)驗，推動語文教育與基礎教育相結(jié)合，注重語文教育的實用性，尤其是解決教師在多元文化語境下面臨的問題，比如在網(wǎng)絡文化下如何引導學生正確運用對待信息技術等問題，通過對現(xiàn)實中問題的解決來提升進修教師應對實踐問題的能力。(1)開放課程模塊。教師進修學校在語文教育上相對封閉，其課程體系缺乏自我更新的機制，造成語文教育容易落后于
