簡談關(guān)于初中思想品德教學(xué)的幾點(diǎn)思考

《簡談關(guān)于初中思想品德教學(xué)的幾點(diǎn)思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、簡談關(guān)于初中思想品德教學(xué)的幾點(diǎn)思考導(dǎo)讀：本篇文章是學(xué)生和小組類的論文，提供給準(zhǔn)備寫作相關(guān)這方面論文提綱的應(yīng)屆畢業(yè)生們提供參考閱讀下載。（大名縣北門口中學(xué)河北大名056900）1。合作學(xué)習(xí)初中思想品德教學(xué)應(yīng)用中存的問題（1）學(xué)生方面存南郭先生現(xiàn)象和綜合市場(chǎng)現(xiàn)象.上公開課時(shí)，有的老師習(xí)慣性地提出一個(gè)問題后，馬上讓學(xué)生圍成一團(tuán)進(jìn)行討論，等過了幾分鐘，再聽見老師一聲擊掌，于是討論聲立停.看上去像教師訓(xùn)練有素，其實(shí)這當(dāng)中，一個(gè)學(xué)習(xí)組內(nèi)的成員的素質(zhì)是不一樣的，必然會(huì)有個(gè)性差異.而實(shí)際教學(xué)過程中組中的優(yōu)等生總是最有發(fā)

2、言權(quán)的，不僅自的觀點(diǎn)能組內(nèi)得到認(rèn)，而且還能代表組發(fā)言，從而導(dǎo)致其他中等生尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生出現(xiàn)了南郭先生搭便車.此，這樣的組合作形式其實(shí)掩飾了個(gè)體間的差異，甚至剝奪了部分學(xué)生的獨(dú)立思考、質(zhì)疑、發(fā)言的權(quán)利.（2）教師方面存推卸責(zé)任和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不合理的現(xiàn)象.實(shí)際教學(xué)中，有的老師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)減輕了老師的負(fù)擔(dān)，學(xué)生有了問題老師以甩手不管，讓學(xué)生自去解決.老師課堂上像是一個(gè)看客，遇到爭(zhēng)執(zhí)時(shí)不指導(dǎo)學(xué)生何解決，結(jié)果學(xué)生的時(shí)間耽誤了，但問題沒有得到解決.合作學(xué)習(xí)組間組員的搭配不合理、人員的分工不合理、人數(shù)不合理，

3、教師也沒有真正地參加到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，只是當(dāng)了一個(gè)監(jiān)工，甚至有個(gè)別老師學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)自想與教學(xué)無關(guān)的事.教師對(duì)組匯報(bào)的評(píng)價(jià)也常常是你說得真！你的見解真不錯(cuò).當(dāng)然，也有的教師較少組織組際間，組成員間的評(píng)價(jià).有時(shí)組際間的評(píng)價(jià)，往往是互相指出對(duì)方的錯(cuò)誤處，形成互引指責(zé)的局面，學(xué)生自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)也很少.還有的很少關(guān)注那些平時(shí)性格內(nèi)向、少言寡語的學(xué)生.此外，教師很少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià).2。分析出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原（1）學(xué)生而言，首先，中學(xué)生年齡，獨(dú)生子女多，嬌生

4、慣養(yǎng)、我行我素、自私、狹隘、自我優(yōu)越感強(qiáng).社會(huì)、家庭又很少能為孩子提供練習(xí)合作的機(jī)會(huì)和場(chǎng)，此中學(xué)生不愿與人合作與伴間的交流更多的是指責(zé)和埋怨，這些恰恰是老師課堂教學(xué)中經(jīng)常忽視的.其次學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容毫無興趣此導(dǎo)致了學(xué)生的不合作現(xiàn)象.合作教學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過程.對(duì)于學(xué)生來講，只有愿意學(xué)，能學(xué)得.（2）教師而言，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣尚未養(yǎng)成的情況下，教師急于求成，違背中學(xué)生的生理、年齡特點(diǎn)，不講清要求，不考慮學(xué)生的生活背景，隨意地把學(xué)生分成若干個(gè)組，不研究組內(nèi)異質(zhì)、組間質(zhì)，不給學(xué)生明確的任務(wù)

5、，沒有動(dòng)態(tài)地變更組人數(shù)及成員的角色.不關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體，不能科學(xué)處理獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，一味地讓學(xué)生合作、討論，結(jié)果是表面熱鬧，實(shí)效不強(qiáng).教師的教學(xué)技能存一定的差距，不能從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)做到隨機(jī)應(yīng)變，材施教，對(duì)課堂的駕馭能力較差.時(shí)沒有認(rèn)識(shí)到教師的參與能激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣.教師為了趕時(shí)髦而盲從，不求創(chuàng)新，別人都用，我當(dāng)然也不能不用，但卻沒有從教學(xué)內(nèi)容等方面出發(fā).縱觀以上分析，問題的根本于合作學(xué)習(xí)的組織者──教師，是教師缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)的理解，而是片面地、形式化地理解了合作學(xué)習(xí).3

6、。針對(duì)上述原應(yīng)該采取的措施（1）學(xué)生而言，首先，社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，通過種活動(dòng)、方法讓學(xué)生明白：我只是社會(huì)中千千萬萬個(gè)人中間的一員，不能孤立地社會(huì)上生存，必須依賴與他人的交往和合作與他人交往是一件多愉快的事，比我的，我能從他身上學(xué)到許多東西，比我差的，我?guī)椭?，?nèi)心是多喜悅每一個(gè)人都是我的學(xué)習(xí)伙伴，都是我的合.學(xué)生只要建立了這種意識(shí)，便會(huì)課堂中自發(fā)地進(jìn)行合作、交流，稱得上真正意義上的合作.本篇簡談關(guān)于初中思想品德教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文范文綜合參考評(píng)定下度:優(yōu)秀題目其次，合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)對(duì)

7、學(xué)生進(jìn)行合作這篇關(guān)于初中思想品德教學(xué)的幾點(diǎn)思考原創(chuàng)出處：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">學(xué)生和小組論文提綱那形式再變也是徒勞.其次，教師

8、應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況將學(xué)生分組，闡明組的特殊意義，讓學(xué)生明晰自組內(nèi)的職責(zé)為整個(gè)組的成功貢獻(xiàn)自的力量，這是一個(gè)神圣的使命、偉大的任務(wù).反，果組內(nèi)有一人落伍、掉隊(duì)，將會(huì)影響整個(gè)組的成績.其次，教師要給每個(gè)組下達(dá)任務(wù)、分配工作.這要建立學(xué)生自主的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)組員間的對(duì)話與交流、合作，也適當(dāng)引進(jìn)組際間的競(jìng)爭(zhēng).再次，人是千差萬別的，每個(gè)人接受知識(shí)、獲取知識(shí)的方式與快慢都有能與別人存明顯的差異，這是客觀存的現(xiàn)象，更是完全自然的現(xiàn)象.，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的