八下教案雪（2課時(shí)）

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1、八下教案雪（2課時(shí)）[八下教案雪（2課時(shí)）]6雪目標(biāo)定向　　1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞散文詩(shī)的能力；　　2.品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者雪景描繪中寄寓的精神追求和人生態(tài)度；　　3.運(yùn)用自主、合作、探究的方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神，八下教案雪（2課時(shí)）。　　教學(xué)重點(diǎn)　　1.反復(fù)誦讀課文；　　2.揣摩作者對(duì)南北不同雪景的描繪，體味其中的思想情感?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　理解作者所寄寓的思想情感?！　≌n時(shí)安排　　兩課時(shí)　　教學(xué)過程第一課時(shí)　　一、入境生趣　　冬日里，最讓人感動(dòng)的是落雪，那晶瑩剔透的小精靈，從空中飄飄灑灑，悄然而至。無邊的曠野，

2、凜冽的天宇，銀妝素裹，讓人情思飛揚(yáng)。面對(duì)這銀白的世界，每個(gè)人都會(huì)有不同的感受，讓我們把目光投向課文《雪》，去領(lǐng)悟一下魯迅筆下的雪景吧！　　二、自學(xué)生疑　　1.疏通字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義?！　№嗫冢╭ìng）脂粉奩（li2n）灼灼（zhuó）嘻笑（xī）褪盡（tuì）　　凜冽（lǐnliè）博識(shí)天宇精魂消釋升騰　　2.問題討論：“意象”，就是詩(shī)詞文章所寫的“物”與所抒的“情”的相互交融的總和。本文所寫的“物”主要有哪些？　　南方的雪和北方的雪。　　

3、據(jù)此將課文劃分為兩個(gè)部分：　　第一部分(①～③段)，描寫江南的雪?！　〉诙糠?④～⑥段)，描寫朔方的雪?！　∪?、學(xué)習(xí)釋疑　　聽課文配樂朗讀（播放畫面），學(xué)生聽讀；　　分小組朗讀；　　學(xué)生挑自己喜歡的段落朗讀，并談?wù)劺首x處理的根據(jù)?！　∪嗯錁防首x?！　∷?、點(diǎn)難撥疑（一）（研讀第①～③段）　　1．問題討論：江南的雪，我們是最熟悉不過了。魯迅也是生活在我們浙江的。我們看看在先生筆下，江南的雪有什么特點(diǎn)?！　⊥ㄟ^詞句體味，討論明確：江南的雪是美麗（“滋潤(rùn)美

4、艷之至”）、快樂（雪天是孩子們的節(jié)日）而富于活力（她，隱約著青春，“是極壯健的處子的皮膚”）的。但江南的雪也是“短壽”的，好不容易堆起來的雪羅漢，“晴天又來消釋他的皮膚”，“連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了”，而很快歸于虛無，讓人感到少許失落乃至悲哀?！　↑c(diǎn)撥一：作者在寫江南的雪之前，寫南國(guó)的暖雨，用意是通過其“單調(diào)”襯托雪給人們生活帶來的欣喜。　　點(diǎn)撥二：作者寫“雪野中”“血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花”和“雪下面”的雜草以及蜜蜂等，是為了“烘云托月”，突出雪的色彩，營(yíng)造優(yōu)美

5、宜人的意境?！　↑c(diǎn)撥三：作者詳細(xì)描繪孩子們堆雪羅漢的場(chǎng)景，表現(xiàn)了雪給人們帶來的快樂，使畫面更加富于動(dòng)感和活力?！　?．大聲朗讀課文第②③段，圍繞作者敘事、描寫方法交流閱讀心得，教案《八下教案雪（2課時(shí)）》(..)?！　∫c(diǎn)一：堆雪羅漢的過程，重點(diǎn)體味孩子們的動(dòng)作和快樂心情。　　要點(diǎn)二：雪羅漢“消釋”的過程，可通過與上段的聯(lián)系、對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體味孩子們此刻的心理感受?！　?．問題討論：在江南的雪這個(gè)“物”上，附著了作者什么樣的思想感情？你認(rèn)為江南的雪有怎樣的象征意義？　　討論明確：　　思想感情：熱愛生

6、活、歌頌美好，但又感嘆其孱弱?！　∠笳饕饬x：江南的雪象征了美好而又缺少頑強(qiáng)生命力的人和事物?！　∥濉⒎此紝W(xué)習(xí)　　問題討論：你認(rèn)為作者對(duì)江南的雪抱有怎樣的情感態(tài)度？　　討論明確：贊美其美麗、快樂、富于活力，但又感嘆其孱弱，缺乏頑強(qiáng)的斗志。　　六、課后作業(yè)　　江南的雪，作者在贊其美好的同時(shí)，又流露出嘆惜之情。課后請(qǐng)自行研讀課文第二部分，想想作者筆下的朔方的雪有怎樣的性格，作者的感情是怎樣的。第二課時(shí)　　一、入境生趣　　提問：魯迅先生筆下的江南的雪有怎樣的特點(diǎn)？作者對(duì)江南的雪抱有怎樣的情感態(tài)度？　　導(dǎo)入：本節(jié)進(jìn)入魯迅先生“雪世界

7、”的第二部分——朔方的雪。　　二、點(diǎn)難撥疑（二）（研讀第④⑤段）　　1．朗讀課文第④⑤段。　　2．問題討論：朔方的雪是以什么樣的形象呈現(xiàn)在我們眼前的？她有哪些特點(diǎn)？　　討論明確：個(gè)性獨(dú)立（“在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連”）、張揚(yáng)豪邁（“蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空”）、頑強(qiáng)不屈（“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……”）。　　3．學(xué)生交流自己最費(fèi)解或最喜歡的句子，交流體會(huì)，教師點(diǎn)撥。　　4．

8、齊讀課文第⑥段，討論：此段作者采用了直抒胸臆的寫法，抒發(fā)了作者怎樣的感情？　　討論明確：極力贊美朔方的雪頑強(qiáng)不屈的斗志。　　5．朗讀指導(dǎo)：朗讀第⑥段，要求讀出節(jié)奏和感情；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)?！　∪?、拓展析疑（研讀第⑥段）　　有人說，理解了這篇文章的最后一句：“那是孤獨(dú)的雪，