八下語文 魯迅《雪》教案

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1、《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：湖北省恩施州利川市清江外國語學(xué)校學(xué)科：初中語文執(zhí)教教師：梁珍珍一、學(xué)情分析本單元的散文詩都是作者由尋常事物激起的心靈之聲，我們需要結(jié)合背景，透過文字去感知文章的情感內(nèi)涵。本文是一篇精讀散文詩，文中表現(xiàn)朔方雪深刻內(nèi)涵的句子，需要學(xué)生在品讀感悟中理解雪的象征意義，這里需要培養(yǎng)學(xué)生的語言鑒賞能力和語言表達(dá)能力。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)，需要根據(jù)寫作背景來理解作者的情感傾向性，學(xué)生需根據(jù)材料分析文本并能夠表達(dá)自己的見解。這也是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)所在。二、教案課題：《雪》1、教材分析《雪》選自人教版八年級(jí)下第二單元，是魯迅先生于1925年寫得一首散文詩，通過對江南雪景柔美

2、和朔方雪景壯美的細(xì)致描繪，表達(dá)了作者對朔方雪獨(dú)立、張揚(yáng)、個(gè)性精神的崇敬與贊美，體現(xiàn)了魯迅敢于直面慘淡人生不屈不撓的斗爭精神。2、教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀散文詩，品味文清新優(yōu)美章的語言。2．體味兩幅雪景圖的不同，探究作者在描寫中寄寓的情感。3.領(lǐng)悟魯迅對朔方雪景的獨(dú)特情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、勇敢樂觀的人生態(tài)度。3、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):了解南方雪和朔方雪的特點(diǎn)，品析文章含義深刻的語句，領(lǐng)會(huì)文章主旨。難點(diǎn)：結(jié)合背景理解作者在雪景描寫中寄寓的情感和精神追求。4、學(xué)法指導(dǎo)情境導(dǎo)入法、誦讀品味法、合作交流法5、教學(xué)過程（詳案）一、導(dǎo)入新課欣賞雪景圖，學(xué)生談感想。不僅我們喜愛雪，雪一直是中國歷代文

3、人喜歡吟詠的意象。《詠雪》一文中，謝太傅問家人“白雪紛紛何所似？”謝道韞答道“未若柳絮因風(fēng)起?！卑蜒┍茸黠h飛的柳絮。唐代邊塞詩人岑參看到塞外雪景時(shí)不禁感嘆“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！苯裉炀妥屛覀円黄鹳p讀魯迅先生筆下的散文詩《雪》。二、介紹作者魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。主要作品：小說集《吶喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；雜文集《墳》《華蓋集》。《雪》一文選自散文詩集《野草》三、感知課文1、朗讀時(shí)注意停頓、重音、語速和語調(diào)。2、找出文中描寫南方雪和朔方雪的句子，體會(huì)它們的不同。四、自主探究1、南方的雪有什

4、么特點(diǎn)？文段中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了南方的雪的這種特點(diǎn)？學(xué)生對課文第一、二、三段的朗讀體味。第一段運(yùn)用描寫的手法，第二段作者回憶了童年生活中的一件趣事——塑雪羅漢，可以看出江南的雪具有滋潤美艷、富有生機(jī)、熱鬧等特點(diǎn)。從中可以看出作者對南方故鄉(xiāng)的雪，充滿了喜愛與深情的懷念。第三段體現(xiàn)出江南的雪易消逝的特點(diǎn)。江南的雪未經(jīng)磨煉，經(jīng)不起外力的打擊，在描寫中作者的情緒因雪羅漢的消逝而變得深沉，充滿了惋惜之情。這一段描寫也照應(yīng)了文章第一句話：暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。所以作者自然會(huì)想到朔方的雪。2、朔方的雪有什么特點(diǎn)？對朔方的雪的描寫展現(xiàn)了作者怎樣的內(nèi)心世界？第四、五、六段，同

5、桌采取喜歡的方式朗讀理解。朔方的雪：如粉如沙、決不粘連、蓬勃奮飛、旋轉(zhuǎn)升騰、孤獨(dú)。學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)理解以下句子：“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……”“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”作者寫這篇文章時(shí)是1925年1月，這時(shí)五四運(yùn)動(dòng)的浪潮已經(jīng)過去，許多中國知識(shí)分子處于彷徨苦悶的階段，魯迅也在進(jìn)行艱苦的探索，這時(shí)一場大雪的到來，讓魯迅汲取了斗爭的力量，明白只有直面現(xiàn)實(shí)中的困難，不倦地戰(zhàn)斗與抗?fàn)?，才能迎來勝利的春天。而朔方的雪具有這種蓬勃奮飛的抗?fàn)幘?，作者對朔方的雪有一種贊美和崇敬之情。五、主題升華作者將南北方雪景對照描寫，你認(rèn)為魯迅更欣賞江

6、南的雪還是朔方的雪呢？了解背景，思考討論《雪》寫于1925年1月。?當(dāng)時(shí)正處于北伐革命前夕，南方革命形勢出現(xiàn)了可喜的局面，正蓬勃發(fā)展。魯迅先生生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，反動(dòng)勢力猖獗，斗爭極其激烈。魯迅本人也因?yàn)橹С直睅煷髮W(xué)生運(yùn)動(dòng)而被教育部開除公職，但是他沒有絲毫的退縮，繼續(xù)堅(jiān)持斗爭。在黑暗的社會(huì)里，在冷酷的嚴(yán)冬時(shí)節(jié)，作者寄情于雪，在黑暗中追求光明，在嚴(yán)寒中尋求溫暖的情感。教師小結(jié)：南方的雪固然美，卻不能長久。朔方的雪“決不粘連”“奮飛”“旋轉(zhuǎn)”“升騰”“孤獨(dú)”，這正是魯迅從雪中領(lǐng)悟到的一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性，在孤獨(dú)的境遇下依然能夠頑強(qiáng)地抗?fàn)?，這也是那個(gè)時(shí)代的人民所需要的

7、一種精神品格，不屈不撓地戰(zhàn)斗才能推翻反動(dòng)派的統(tǒng)治，迎來理想的春天。六、?延伸閱讀靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。魯迅《自題小像》這首詩寫于1903年前后，這個(gè)時(shí)候是中國處于民族危機(jī)空前嚴(yán)重、人民生活異常痛苦的年代。這一肝膽照人，氣貫長虹的詩句，字字傾注了作者魯迅對祖國、對人民的無限忠心，表現(xiàn)了青年時(shí)代的魯迅強(qiáng)烈的愛國主義精神和反帝反封建的革命英雄氣概。板書南方滋潤美艷懷念雪朔方蓬勃奮飛贊美斗爭魯迅三、教學(xué)反思本文是一篇短小精悍散文詩，作者在描寫中讓我們看到了優(yōu)