學(xué)校的泡桐樹作文

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1、學(xué)校的泡桐樹作文[學(xué)校的泡桐樹作文]學(xué)校的泡桐樹現(xiàn)在又是四月了，每到4月，學(xué)校里的泡桐樹就開花了，學(xué)校的泡桐樹作文。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，泡桐樹就像一只開屏的孔雀，極其美麗。近看卻像一朵朵牽?；ɡ镉袔讉€(gè)小鈴鐺。摘一朵泡桐花下來(lái)，摸一摸，感覺很柔軟，聞起來(lái)有一陣芳香，很清新，而且還香中帶甜，小學(xué)五年級(jí)作文《學(xué)校的泡桐樹作文》(）學(xué)校的泡桐樹作文2　　第2篇我理想中的學(xué)校作文　　〖預(yù)覽〗我理想中的學(xué)校作文（一）　　校園，是人才的搖籃，是除了家之外的第二個(gè)處所。人們提起校園時(shí)，往往想起書聲朗朗，想到學(xué)生在課堂全神貫注的聽課，老師娓娓地講課。但是，我理想中的校園可不盡如此，它更多承載的是學(xué)

2、生的歡歌笑語(yǔ)，充溢著師生的快樂?！　∥覑坌@，它培育一代代的莘莘學(xué)子。我的校園生活更多的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而不是老師在講臺(tái)上的諄諄教誨。那還有老師任職嗎？那是當(dāng)然，老師的作用是在于一旁的提醒與指點(diǎn)迷津，當(dāng)然還有至關(guān)重要的督導(dǎo)。那么學(xué)生干嘛呢？除了學(xué)習(xí)以外，有何與眾不同之處呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是老師拉著地牽引式學(xué)習(xí)，而是自主性學(xué)習(xí)，課程不再界限，課題自己鉆研，以興趣為主。讓學(xué)生的探索與創(chuàng)新被充分地挖掘?！　』蛟S你要說(shuō)，若是學(xué)生無(wú)所事事，在學(xué)校的光明中碌碌無(wú)為，怎么辦？那老師便有用武之地啦！老師將學(xué)生送回課堂，重返應(yīng)試教育，相信聰明的學(xué)生知道什么才是明智之舉吧！　　校園不僅僅

3、是學(xué)習(xí)園地，更是文化娛樂的傳播地。學(xué)校每周二晚為電影之夜，讓學(xué)生也作為影評(píng)人來(lái)觀賞電影。每二周舉辦廚師才藝大比拼，同學(xué)們?cè)谄穱L食物的同時(shí)也要學(xué)習(xí)如何自創(chuàng)招牌。每天都有課程班充實(shí)同學(xué)的學(xué)識(shí)。每月都有科技文化節(jié)，將科技與文化匯聚舞臺(tái)，讓學(xué)生的每月的探索得以展示。豐富的娛樂節(jié)目，校園生活便不再單調(diào)。每一學(xué)期，各位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果經(jīng)同學(xué)投票，老師審查，評(píng)出校園的學(xué)期……學(xué)校的泡桐樹作文3　　第3篇學(xué)校的后花園作文　　〖預(yù)覽〗我們的學(xué)校里有一個(gè)幽靜、美麗的地方，那里有樹木、花草、假山、池塘、雕塑，如果你不是聽到朗朗的讀書聲一定會(huì)以為是在一個(gè)小公園，那就是我最喜歡的后花園。后花園隱藏

4、在教學(xué)樓和行政樓之間，從校門進(jìn)來(lái)右手邊就能看見它。走進(jìn)去，首先映入眼簾的是一座岳母刺字的雕像，訴說(shuō)著八百多年前，岳飛的母親為了激勵(lì)兒子殺敵報(bào)國(guó)，就在他背上刺了精忠報(bào)國(guó)四個(gè)字?，F(xiàn)在，它時(shí)時(shí)刻刻告訴我們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。雕塑的旁邊有一棵高大挺拔的雪松，大約有四層樓那么高，它舒展開那茂盛的枝葉，為我們遮風(fēng)擋雨。除了雪松，后花園里還有各種植物，讓后花園散發(fā)出迷人的光彩。春天，園里的山茶花開得正艷，一朵朵紅艷艷的花像一個(gè)個(gè)小火球，有的是還沒有蘇醒的花骨朵兒，有的羞滴滴的含苞待放，有的已經(jīng)開出了美麗的花，勇敢地從樹葉叢中探出美麗的身姿。山茶花還沒凋謝，杜鵑花又將開放，它們你

5、不讓我，我不讓你，仿佛在選美一樣，把后花園妝扮得花仙子一般。杜鵑花的斜對(duì)面，是一個(gè)水池，從四樓的教室往下看，是一個(gè)大大的B字型。池塘里有兩座假山，一座像江郎山的三爿石，從側(cè)面看是一塊石頭，從正面看又變成三塊石頭，真神奇，另一座像五指山，由五六根筆直的石柱組成。假山腳下，住著幾條小金魚，對(duì)它……學(xué)校的泡桐樹作文4　　第4篇學(xué)校在窗外讀后感5篇　　〖預(yù)覽〗學(xué)校在窗外讀后感　　篇一：學(xué)校在窗外讀后感　　價(jià)值的根源在于同情（sympathy）。同情亦即感同身受。人生下來(lái)，了解世界的方法是同情。從同情、從感同身受，一步步脫離認(rèn)知上的自我中心，逐漸學(xué)會(huì)從不同的角度去了解世界，去掌握

6、世界的普遍性?！　≡诮逃I(lǐng)域中，討論價(jià)值，討論善，是危險(xiǎn)的事情。教育者很容易把特定價(jià)值、善，甚至把愛、同情本身，當(dāng)作既定的美德來(lái)宣揚(yáng)。這樣，價(jià)值、善、愛與同情，都會(huì)淪為教條。學(xué)校應(yīng)該思辨價(jià)值，但不能宣揚(yáng)特定價(jià)值。因?yàn)閮r(jià)值、善、愛與同情，必須發(fā)自內(nèi)心，絕不能也無(wú)法外加。價(jià)值、善、愛與同情，只要來(lái)自外加，都無(wú)法內(nèi)化為人的主體經(jīng)驗(yàn)，而使人信守不渝?！　r(jià)值與善一經(jīng)強(qiáng)加，人容易變得偽善。愛與同情，尤其不能公眾化。愛與同情是個(gè)人內(nèi)在的東西，只有屬于個(gè)人，愛與同情才可能出自內(nèi)心，但它不是與生俱來(lái)的，必須從人的內(nèi)心慢慢萌芽，慢慢成長(zhǎng)，慢慢學(xué)習(xí)，愛與同情才能隨著年歲逐漸成熟。教育者不能

7、揠苗助長(zhǎng)?！　∫陨先卧邳S武雄先生的著作《學(xué)校在窗外》。它使我對(duì)教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)施產(chǎn)生了思考。在眾多公開課的聽課經(jīng)驗(yàn)中，教師為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，總是要?jiǎng)雍芏嘈乃荚O(shè)計(jì)出一些與文本有關(guān)的思維升華，借以彰顯對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀的引導(dǎo)。如講到自然保護(hù)區(qū)，會(huì)總結(jié)動(dòng)物是人類的朋友;講到地震，會(huì)提升到我們要保護(hù)環(huán)境等等諸如此類的思辨方向。到后……學(xué)校的泡桐樹作文5　　第5篇我們學(xué)校的桂花園作文　　〖預(yù)覽〗我們的學(xué)校叫東關(guān)學(xué)校，它環(huán)境優(yōu)美，花團(tuán)錦簇，坐落在美麗繁華的隨州市市中心，是一座百年老校。校園里最引人注目的地方就數(shù)桂花園了。陽(yáng)春三月，桂花園