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《談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的情感因素》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的情感因素 【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089(2014)05-0124-01 從教學(xué)心理學(xué)來(lái)看,智力因素直接參與知識(shí)的過(guò)程,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)直接起作用。而態(tài)度屬于非智力因素,但它是智力因素持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力,并影響著學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程和效率。英語(yǔ)教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者的注意、觀(guān)察、記憶、思維等智力因素,還取決于學(xué)習(xí)者的情緒,態(tài)度,學(xué)習(xí)動(dòng)力等情感因素?! ∫弧⒉煌那楦袑?duì)英語(yǔ)教學(xué)起著截然不同的作用 一名中學(xué)生最喜歡做幾本練習(xí)冊(cè)中的一本,問(wèn)起原因,回答說(shuō):“這本練習(xí)冊(cè)
2、我有好幾次都得了九十分以上。”另一中學(xué)生從初中開(kāi)始英語(yǔ)就不好,喪失了信心,每次考試都是二十到三十分。補(bǔ)課后開(kāi)始得六十分,經(jīng)鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)后又有了進(jìn)步,于是該生信心倍增,由于努力,成績(jī)很快便提高到了八十分以上。還有一名學(xué)生,因?yàn)槁斆鳎蠋煂?duì)他要求很高,每次出錯(cuò)都要批評(píng),他對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了反感,視英語(yǔ)為所學(xué)課程中最不喜歡的一科?! ∫陨鲜吕f(shuō)明,成功的體驗(yàn)會(huì)萌發(fā)興趣,增強(qiáng)信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,大大增強(qiáng)認(rèn)知效果。相反,焦慮,憂(yōu)愁,失敗感,消極情感會(huì)使學(xué)生失去信心,而處于心理抑制狀態(tài)中,這樣會(huì)導(dǎo)致其越學(xué)越差,以至達(dá)到不可收拾的地步。
3、5 在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,有的老師只注重傳授知識(shí),解決疑難,而對(duì)情感因素在教學(xué)中的作用往往估計(jì)不足,對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的常采用強(qiáng)化訓(xùn)練的方式或批評(píng)懲罰的手段,而較少考慮情感因素對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。 筆者認(rèn)為,情感因素是英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩極分化的一個(gè)重要原因。學(xué)習(xí)好的學(xué)生,學(xué)習(xí)上有成就感,受到教師的鼓勵(lì),同學(xué)的羨慕,對(duì)學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用,而那些“差生”從教師,同學(xué)那里獲得的消極情感反饋多,對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生不同程度的心理抑制。抑制反過(guò)來(lái)又對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響,以至惡性循環(huán),于是兩極分化日趨明顯?! ≌诔砷L(zhǎng)發(fā)育中的學(xué)生,心理尚不成熟,感
4、情十分脆弱,在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,我們一定要重視情感因素的作用,正確利用情感因素,以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)?! 《?、激發(fā)積極情感,抑制消極情感 英語(yǔ)教學(xué)要成功,就要對(duì)學(xué)生的情緒給予科學(xué)的控制,要把積極情緒的產(chǎn)生和消極情緒的抑制納入精心設(shè)計(jì)的控制之中?! 。ㄒ唬┦箤W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣 興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生有高昂的情緒,飽滿(mǎn)的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展,達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中,必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氣氛?! ?.明確學(xué)習(xí)
5、目的,在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣 5中學(xué)生閱歷少,對(duì)學(xué)英語(yǔ)的目的不十分清楚,他們把英語(yǔ)課只看作升學(xué)考試中要通過(guò)的一個(gè)考試科目。對(duì)于難記的單詞,語(yǔ)法感到枯燥乏味。要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,除了道理上宣傳外,還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ),讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂(lè)趣。 2.輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 心理學(xué)研究表明,輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí),思考并獲得知識(shí)。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?! ?chuàng)造輕松愉快氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,也是師生雙方感情和思想的
6、交流。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志,影響到學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生對(duì)某位教師產(chǎn)生了恐懼,那么,對(duì)他所教的課也不會(huì)感興趣,甚至?xí)蛉藦U事,討厭這門(mén)課。反之,為學(xué)生所喜歡的教師一走進(jìn)課堂,氣氛就會(huì)顯得活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此教師要重視感情投資,要以自己真摯的愛(ài)喚起學(xué)生的共鳴。不以權(quán)威,監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,而是通過(guò)自己的言行,表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息,使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤,敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)?! ?.不斷變換教學(xué)形式有利于保持學(xué)習(xí)興趣 一種美味如果反復(fù)食用會(huì)讓人倒胃口。同理,一種好的
7、教學(xué)形式連續(xù)不斷地使用也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和思維發(fā)展的規(guī)律,采取多種形式。如做游戲,講故事,看幻燈、錄相,聽(tīng)錄音,唱歌曲等教學(xué)方法,進(jìn)行有趣的競(jìng)賽和角色扮演?! 。ǘ┮种剖艽旄?,讓學(xué)生有成功的體驗(yàn) 5成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)。它能極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),讓他們更多地嘗到成功的喜悅,成功引起的滿(mǎn)足和興奮可以產(chǎn)生繼續(xù)得到滿(mǎn)足的需要,一次成功的體驗(yàn)又可推動(dòng)笫三次成功,多次成功會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)自信心,逐步體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣,同
8、時(shí)也為英語(yǔ)教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。 1.理解、尊重學(xué)生的情感 學(xué)生一般都非常重視教師對(duì)他們的態(tài)度。因此,教師要注意控制自己的情緒,不遷怒、不急躁,切忌使用訓(xùn)斥、懲罰等違反心理規(guī)律和傷害學(xué)生自尊心的方法和手段?! 〗虒W(xué)中應(yīng)以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主,尤其是對(duì)后進(jìn)生不僅不能歧視,反而要加倍小心地保護(hù)他