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《轉(zhuǎn)變與反思――新課程下的教師教法理念的轉(zhuǎn)變》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、轉(zhuǎn)變與反思――新課程下的教師教法理念的轉(zhuǎn)變 內(nèi)容摘要：轉(zhuǎn)變教師觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的理念已經(jīng)成為了新的趨勢，如何把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，在高中英語教學(xué)中更好地拓展學(xué)生的發(fā)散思維能力，為他們的探索性、研究性學(xué)習(xí)插上想象的翅膀，成為課程改革的核心任務(wù)之一，就是要幫助學(xué)生改變單一、被動的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行主動地、富有個性的學(xué)習(xí)。新課改新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新型高中英語教師任重而道遠(yuǎn)。 關(guān)鍵詞：新課標(biāo)自主研究自主學(xué)習(xí)個性發(fā)展發(fā)散性思維 現(xiàn)如今如果翻看各類教育報刊雜志的話，新課程""新課改"這類字眼頻繁出現(xiàn)而每年國家也在下大力氣對高中教師在此方面進(jìn)行了各種各樣的培訓(xùn)。
2、許多教師在接受"新思想"、"新理念"的同時，有意無意中全盤否定了傳統(tǒng)教學(xué)。我覺得只有對以往傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式進(jìn)行理智思考，正確預(yù)測未來教育發(fā)展方向，才能更好地正視、把握新課標(biāo)。高中英語新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求?！ ∫?、對以往傳統(tǒng)教學(xué)的看法4 很長一段時間在自己從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變過程中，雖然自己的身份和角色轉(zhuǎn)變了但是對于英語的學(xué)習(xí)方法似乎是
3、沒有改變的。因為在做學(xué)生的過程中自己以往老師的教學(xué)方法已經(jīng)在心中潛移默化，而自己在最開始的教學(xué)工作中也默認(rèn)了這樣一種觀點就是衡量一堂課的成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，主要看這節(jié)課學(xué)生學(xué)會了多少英語知識點，掌握了多少解題方法。正因為如此，在傳統(tǒng)教學(xué)下，中國中學(xué)生"學(xué)習(xí)方法的絕對被動"與"知識面的相對廣博"幾乎是同樣出名。最近從教學(xué)雜志上看到一篇文章，一帶團(tuán)赴德交流的教師談了自己的在德的見聞，并發(fā)表了一些自己的看法。其中提到我們的孩子對德國學(xué)校教育所提供的知識面的淺顯顯出極端的不屑，但同時又被德國學(xué)生的所具備的自主探索、自主研究的精神所深深折服。不論是我們的音樂，還是我們的日常語言，德
4、國的孩子都能很快掌握，并能熟練運用，他們學(xué)習(xí)新知識的能力簡直讓人匪夷所思。提出了"差距究竟在那里呢？"的問題。這也正是千千萬萬教育工作者多少年來所探求的?！ 《?、對教學(xué)新課程的正視 "新課程標(biāo)準(zhǔn)"的試行推廣，再一次把問題擺放在我們教師面前。如何在英語教學(xué)中更好地拓展學(xué)生的語言應(yīng)用能力和思維能力，為他們的探索性學(xué)習(xí)插上想象的翅膀，培養(yǎng)他們自己撲捉"靈感"的方法？我們教師應(yīng)正視新課程，抓住此有利契機(jī)，及時轉(zhuǎn)變觀念，大膽放開腳步。 我們該如何正視新課程呢？我個人認(rèn)為，應(yīng)在理智分析的應(yīng)試教育和準(zhǔn)確預(yù)測教育趨勢基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識以下幾方面： 1.新課程學(xué)習(xí)方式（繼承+創(chuàng)新）
5、4 有些老師一提到"新課程"，就認(rèn)為必須"否定傳統(tǒng)教學(xué)"，其實這樣理解是極片面的。新課程、新理念并非否認(rèn)過去，而是對過去的繼承、創(chuàng)新和豐富，要求我們根據(jù)學(xué)生、教材、環(huán)境和教師自己等因素，從實際出發(fā)進(jìn)行有機(jī)的"整合"。對英語課進(jìn)行"整合"，就要做一名辛苦的"編劇"。久而久之，你會發(fā)現(xiàn)他們不僅僅掌握了所學(xué)知識，還會用自己的語言加以表述，更重要的是他們也能用各種方法發(fā)現(xiàn)、獲取新知識?！ 《亲⒅鼐毜姆椒?，提高練的效果，培養(yǎng)實際能力?！ ∫驗橥庹Z教學(xué)的目的不僅僅是傳遞外語知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言進(jìn)行交際的能力。其實，交際性和實踐性是外語教學(xué)的實質(zhì)所在。而學(xué)生要想
6、掌握這種交際能力，只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能具備。然而我們的學(xué)生缺少這樣一個外語環(huán)境，在日常生活中也得不到像學(xué)習(xí)自己母語一樣的訓(xùn)練。所以，最重要的途徑，還在于充分利用課堂45分鐘的時效進(jìn)行有關(guān)訓(xùn)練。每一節(jié)課都能讓學(xué)生感到新鮮，每一分鐘都能讓學(xué)生在快樂，讓他們，插上想象的翅膀，飛翔于知識的高空。讓學(xué)生從心底愛上英語課，使"新課程"釋放的不僅僅是學(xué)生的手，還有學(xué)生的心情。 2.新課程教學(xué)方式（合作+引導(dǎo)）以"教師為中心"、"學(xué)生為中心"、"教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體"的教學(xué)方式，正在被"你說、我說、大家說（教師說、學(xué)生說）"的課堂氣氛所代替。新課程的本質(zhì)定位為"交往"，要求我們在
7、課堂上必須和學(xué)生成為好朋友，徹徹底底地放下教師的架子，學(xué)會多以商量的口吻和態(tài)度與學(xué)生平等地對話、溝通、合作，和學(xué)生共同探討、研究，成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以"共建"的方式來"以教促學(xué)""以學(xué)長教"、"互教互學(xué)"。4 俗話說興趣是最好的老師。在外語教學(xué)中，培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣十分重要。外語畢竟不同于母語，外語的詞匯、語法、語序等都與母語之間存在較大的差別，有些學(xué)生遇到難以理解的內(nèi)容就干脆放棄，覺得學(xué)不下去，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在傳授知識的過程中，把語言講活，并不斷更新形式，就會避免單調(diào)、沉悶。一個訓(xùn)練項目如果長期采用一種固定的形式，就會使學(xué)
