塑造“活力師生”,構建“活力校園”的實踐設計研究

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1、WORD格式可編輯?塑造“活力師生”，構建“活力校園”的實踐研究　　（課題申報方案）　　一、課題研究的背景及意義　?。ㄒ唬┗趯ξ倚Ｇ捌谑〖壵n題深化研究的思考　　我校于2001——2005年間進行了兩個省級課題的研究，其一為省規(guī)劃課題《小學生良好伙伴關系構建的研究》，該成果獲省第三屆教育科研成果三等獎；其二為省十五規(guī)劃重點課題《基于良好伙伴關系構建的小學生有效交往策略研究》，該成果已獲得杭州市第21屆教育科研成果二等獎。經(jīng)過以上兩個課題的實踐研究，我們取得了令人矚目的研究成效，主要表現(xiàn)在：學生有效交往的平臺得以

2、建立，學生的交往能力得到提升，學生在交往中積極參與，大膽嘗試，學會了尊重、理解、寬容、自信，樂于過集體生活，并能很好地與人交往、溝通、合作，并體驗到與人交往的快樂，學生間互幫互助、友好合作的氛圍已形成。但我們也認識到，我們的研究還須進一步深入與完善，首先是對學生的定位，我們的研究最終要培養(yǎng)的是怎樣的兒童，在上述研究中沒有明確提出；其次是對教師的定位，在前兩個課題中并沒有過多涉及對教師的研究，也就是說沒有從教師的角度，比如說觀念、人格、心理、行為等層面來研究對學生的發(fā)展；最后是對學校的定位，我們還沒有從構建校園文

3、化的高度來審視上述兩個課題，我們迫切需要通過深化研究來形成和鞏固我們獨特的校園文化，從而拓展學校內涵，提升學校的辦學品位。　?。ǘ┗趶男@文化建設對師生發(fā)展重要性的思考　　學校的魅力在于它有著豐富的智力背景和深厚的文化底蘊。學習、思考、探索、研究的氛圍就是一種吸引、教育人的力量。從某種意義上說，校園文化是學校的重要特征。學校沒有文化，也就不成其為學校，也就失去了存在的價值和意義。蔡元培先生曾經(jīng)說過：“欲知明日之社會，先看今日之校園”。馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說也認為，人的發(fā)展及其才能的養(yǎng)成，是遺傳、教

4、育、環(huán)境共同作用的結果。人不僅受他所處的環(huán)境的影響，也在不斷地改變環(huán)境，這個環(huán)境又進一步影響他人和自己。長期處在某一校園文化中的師生，在這獨特的校園文化的熏陶感染下，會形成一定的價值觀念、思維方式、行為模式，乃至受教育者完成學業(yè)，走向社會后，也會把這種特有的文化印跡帶到工作崗位上，對社會文化、社會心理、民族精神產(chǎn)生積極的影響。健康且充滿活力的校園文化能夠陶冶師生的情操，會產(chǎn)生一種無形推動力，激發(fā)師生開拓進取、積極上進，有利于促進學生身心健康與和諧發(fā)展；反過來不良的校園文化則是一種破壞力，他使人消沉松懈，精神渙散

5、，缺乏學習內驅力，缺少進取精神，整體素質的發(fā)展顯出不和諧的旋律。這充分說明了校園文化對一個人的全面發(fā)展和健康成長有著特殊的影響?！　。ㄈ┗趯Ξ斍皫熒鷮W校生活狀態(tài)尚缺活力的思考　　專業(yè)技術資料分享WORD格式可編輯　2005年8月27日　，中國人民大學和新浪教育頻道聯(lián)合啟動了“2005年中國教師職業(yè)壓力和心理健康調查”。其結果顯示：超過80%的被調查教師反映壓力較大，近30%的被調查教師存在嚴重的工作倦怠，近90%存在一定的工作倦怠，近40%的被調查教師心理健康狀況不佳，20%的被調查教師生理健康狀況不佳，超

6、過60%的被調查教師對工作不滿意，部分甚至有跳槽的意向。從上述結果我們可以清楚地看到，教師的生活狀態(tài)堪憂??！美國貝克斯特研究也發(fā)現(xiàn)，在一個能體諒別人的教師的影響下，學生也會表現(xiàn)出體諒的態(tài)度；在一個不為常規(guī)和個人偏見所約束的教師影響下，學生也會富于創(chuàng)造性；一個厭倦失望的教師，他的學生也往往是沒有生氣和無精打采的。由此有專家呼吁：沒有有活力的教師隊伍，何談有生機的下一代！100%投入的教師，才能有100%滿意的教育！　　“人最初不過是動物”這個事實意味著：自從出生，人就有原始的活力。嬰兒、小孩天然地具有活力。很多活

7、力并不需要教師去培育，嬰兒、小孩的身體內部已經(jīng)蘊藏了活力。許多孩子在他們童年的早期像小鳥一樣可以快樂地在天空中自由地飛來飛去，他們把自己想象成許多不同的角色，從滿臉污垢的小搗蛋鬼到展翅高飛的雄鷹?？墒?，幾年學校生活之后，他們大多數(shù)再也不能像鷹一樣自由飛翔了，他們已變成了繆斯天性意義上的殘廢人。（改編自《本能的繆斯》）學生功課繁重、競爭激烈、父母期望太大，“活著真累”、“活得好沒意思”等話語竟成了小學生的流行語和口頭禪。我們可以想像上課的時候，老師是不是很喜歡說“上課認真聽講，不要做小動作”、“不要講小話”？“聽

8、話、老實”的孩子是老師的最愛。可見，學生的生活狀態(tài)也亟待改變?！　∥覀冋J為，闖出辦學新路，創(chuàng)辦特色學校，是每個學校的追求。學校教育注重品牌效應，良好的品牌的樹立是要靠塑造內在的品質來實現(xiàn)的，而師生的群體形象是學校形象的最外在的表現(xiàn)，也是決定一個學校是否能被公認“優(yōu)質教育”的根本所在。因此，基于以上幾個層面的思考，我們提出《塑造“活力師生”，構建“活力校園”的實踐研究》課題，試圖通過“校