《歌唱祖國(guó)》教案

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1、《歌唱祖國(guó)》教案[《歌唱祖國(guó)》教案]歌唱祖國(guó)課題：歌曲《歌唱祖國(guó)》課型：新授課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)用具：錄音機(jī)、鋼琴教學(xué)方法：視唱法、練習(xí)法教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)唱《歌唱祖國(guó)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育；通過(guò)教唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生控制力度變化及用氣息支持歌唱的能力，《歌唱祖國(guó)》教案。2、通過(guò)講解音樂(lè)知識(shí)、分析歌曲，是學(xué)生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)歌曲2、掌握歌曲的情緒及演唱方法教學(xué)難點(diǎn)：1、對(duì)歌曲情緒的處理2、個(gè)別節(jié)奏的掌握及演唱板書(shū)：《歌唱祖國(guó)》音樂(lè)知識(shí)：1、二段體A+B2、三段體A+B+A或A+B+C教學(xué)過(guò)程：一、前置補(bǔ)償：1、復(fù)習(xí)上一節(jié)學(xué)唱的歌曲2、做休止符節(jié)奏練習(xí)

2、二、導(dǎo)入新課：1、（播放《歌唱祖國(guó)》）如果條件可以，配合國(guó)慶典禮的錄象，讓學(xué)生感受我國(guó)繁榮、人民團(tuán)結(jié)、蒸蒸日上的新面貌，激起學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。2、作者簡(jiǎn)介：王莘1918出生，江蘇無(wú)錫人。青年時(shí)期再上海參加抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)，1938年到延安魯藝跟冼星海、呂驥、向隅等學(xué)習(xí)音樂(lè)，畢業(yè)后在華北聯(lián)大文藝部音樂(lè)系任教。解放后入中央音樂(lè)學(xué)院作曲系進(jìn)修。主要作品有歌曲《邊區(qū)兒童團(tuán)》、《戰(zhàn)斗生產(chǎn)》、《愉快的勞動(dòng)》、《歌唱祖國(guó)》、《祖國(guó)頌歌》、等歌劇《義和團(tuán)》、《煤店新工人》等。《歌唱祖國(guó)》王莘作詞作曲，作于1950年9月。歌曲表現(xiàn)了中華人民共和國(guó)朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，記錄了剛剛解放的中國(guó)人民雄壯前進(jìn)的步伐

3、，教案《《歌唱祖國(guó)》教案》(..)。歌詞凝練集中，具有鮮明生動(dòng)的形象；旋律氣勢(shì)豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一有富于變化，在繼承聶耳、冼星海革命群眾歌曲傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了新時(shí)代的新風(fēng)格歌曲有長(zhǎng)度相等的主、副歌組成，主歌每段歌詞不同，表現(xiàn)了同一主題的不同側(cè)面；副歌歌詞不變，是歌曲主題集中的體現(xiàn)，兩者再節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、音調(diào)諸方面形成強(qiáng)烈的對(duì)比，是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術(shù)性的祖國(guó)頌歌。幾十年來(lái)，這首歌傳遍了祖國(guó)大地，已成為獨(dú)立自由的新中國(guó)的象征。三、出示教學(xué)目標(biāo)。四、新授教學(xué)：1、咱們班有會(huì)唱這首歌曲的嗎？并且找?guī)孜煌瑢W(xué)分別演唱。2、完整欣賞歌曲，找出幾位同學(xué)所存在的問(wèn)題。3、學(xué)習(xí)歌曲。A：老師

4、示范演唱歌曲B：學(xué)生跟琴視唱歌曲C：完整演唱歌曲D：及時(shí)糾正（1）這首歌曲中帶附點(diǎn)的節(jié)奏型（板書(shū)），學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，這樣對(duì)歌曲的藝術(shù)形象很有影響，因此，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生將附點(diǎn)音符后面的十六分音符向下一拍靠攏是很必要的。（2）歌中一字多音的地方，學(xué)生常唱的軟弱無(wú)力、缺乏感染力。如：“祖國(guó)”“家鄉(xiāng)”“人民”（3）歌曲中學(xué)生的節(jié)奏掌握如：“英雄的人民站起來(lái)了。。”“我們愛(ài)和平，我們愛(ài)家鄉(xiāng)?！比味即嬖谘莩谝粋€(gè)字時(shí)的八分休止符，每個(gè)字對(duì)準(zhǔn)那一個(gè)音符一定要看清、聽(tīng)清、唱清。（4）要正確掌握歌曲的速度（復(fù)習(xí)演唱，并練習(xí)歌曲中存在的容易出錯(cuò)的附

5、點(diǎn)節(jié)奏和休止符節(jié)奏，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。進(jìn)入情境這是一首大家都很熟悉的歌曲，但同學(xué)們根據(jù)原來(lái)的欣賞自己學(xué)習(xí)后避免不了存在很多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們虛心欣賞跟隨老師認(rèn)真學(xué)習(xí)。認(rèn)真糾正和練習(xí)容易唱錯(cuò)的地方附點(diǎn)節(jié)奏的掌握休止符節(jié)奏的掌握速度的掌握）E：聽(tīng)音樂(lè)完整練習(xí)演唱歌曲F：處理歌曲的感情第一樂(lè)段同時(shí)也是第三樂(lè)段：雄壯有力，而且平穩(wěn)流暢，主題思想：歌唱祖國(guó)走向繁榮富強(qiáng)。熱情奔放、樂(lè)觀自豪第二樂(lè)段：節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢(shì)。五、鞏固訓(xùn)練1、分組比賽，看那一組唱的既有感情又準(zhǔn)確，看哪一組能較多地、正確的指出其他組的優(yōu)缺點(diǎn)2、給學(xué)生找出缺點(diǎn)以后并且在練習(xí)過(guò)

6、程中多注意六、音樂(lè)知識(shí)：1、二段體A+B2、三段體A+B+A或A+B+C例：《歌唱祖國(guó)》A+B+A七、布置練習(xí)作業(yè)，總結(jié)下課（學(xué)生討論歌曲，并分析其情緒并結(jié)合到歌曲當(dāng)中歌曲情緒的處理演唱鞏固練習(xí)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)總結(jié)）（學(xué)生活動(dòng)）教后自我分析：《歌唱祖國(guó)》是學(xué)生比較熟悉的歌曲，他們都有一定的印象，因此，學(xué)這首歌的困難相對(duì)少一些。也正因?yàn)樗麄冇杏∠?，也容易產(chǎn)生消極的傾向。覺(jué)得沒(méi)什么可學(xué)的；或憑印象唱歌，難免唱錯(cuò)而不知錯(cuò)。加上先入為主的影響，改正起來(lái)不容易。所以，在課堂上我利用播放錄音、分組比賽等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在愉快的狀態(tài)下克服那些消極因素，課堂完成教學(xué)，但“英雄的人民。?！钡墓?jié)奏有的同

7、學(xué)還是把握不準(zhǔn)。須多加注意和練習(xí)！《歌唱祖國(guó)》教案2　　第2篇快樂(lè)歌唱“domisol”--《乃喲乃》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗快樂(lè)歌唱“domisol”--《乃喲乃》教學(xué)反思歌曲《乃喲乃》是二年級(jí)第二課《幸福的歌》中的一首學(xué)唱歌曲，是一首簡(jiǎn)短的土家族民歌。歌曲延續(xù)用圖形譜的方式，直觀地呈現(xiàn)歌曲的旋律特點(diǎn)，且歌中只出現(xiàn)了“domisol”這三個(gè)音，讓學(xué)生在感受土家族歌曲音調(diào)特點(diǎn)的同時(shí)，從感性上體驗(yàn)音程結(jié)構(gòu)關(guān)系，在即興編創(chuàng)活動(dòng)中