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《對生活語文的詩意追尋》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、對生活語文的詩意追尋江蘇淮安市楚州實(shí)驗(yàn)小學(xué)（223200） 咸高軍《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語，國內(nèi)外的重要事件，日常生活的話題等也都可以成為語文課程的資源?！币簿褪钦f語文課程資源的重要補(bǔ)充渠道是生活。在生活中開放地學(xué)語文、在人的精神世界里開放地學(xué)語文，可以使語文學(xué)習(xí)充滿生活與生命的氣息。生活語文是生活的再現(xiàn)。有聲、有色、有情、有境的生活世界，必將把學(xué)生帶入一個(gè)語文學(xué)習(xí)的廣闊天地。所以，我們追尋生活語文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中享受詩意的生活，在詩
2、意中感受世界，感受生命，感受獲得真知的快樂?！扒锾焓菢錉敔?shù)膩硇拧薄尯⒆釉谡Z文課上像野花一樣自然生長秋天到了，我和孩子們一路歡歌笑語來到了郊外，一起學(xué)習(xí)《走進(jìn)秋天》。軟軟的草地上，野花恣意地綻放著，星星點(diǎn)點(diǎn)地遍布于深淺不一的或黃或綠的秋色里，讓人覺得特別的耀眼，特別的熱鬧，也特別的愜意。孩子們剛卸下手中的行囊，就撒開了腿跑進(jìn)了這幅迷人的畫卷之中。他們時(shí)而麻利，時(shí)而猶豫的小手殷勤地挑選著，那股舒暢勁兒由衷地令人羨慕！不一會(huì)兒，孩子們采回了或大捧或小撮的各色野花，捧在胸前，拽在手里，歡快的笑顏一一綻放。看
3、著他們手里的野花，再看看他們的小臉兒，突然間有了一種莫名的悸動(dòng)——這才是真正的童年！“秋天是野菊，黃燦燦的，像一簇火苗……”（哦，這是一個(gè)活潑的孩子?。扒锾焓前咨钠压ⅲL(fēng)一吹，輕飄飄地飛出，帶著自己的夢想四處流浪，……”（好一個(gè)小詩人?。扒锾焓前装着峙值脑仆尥拊谒{(lán)天媽媽的懷里快樂地游戲……”（抬頭仰望天空的文文說）“秋天是樹爺爺?shù)膩硇?，一封給青蛙，一封給燕子……”（小心翼翼捧著一疊黃葉的晨晨說）……介紹還在斷斷續(xù)續(xù)地進(jìn)行。為了鼓勵(lì)他們，我把自己的掌聲和笑聲調(diào)到了最響。聽著孩子們那清脆如風(fēng)鈴的聲音，
4、盤坐一旁的我，一陣陣的驚喜，一陣陣的感動(dòng)?？纯此麄兪掷锏幕▋?，再看看身旁正開得爛漫的野菊，心中驚起一句“讓孩子像野花一樣自然成長”?。ū恼Z）“瞧，我的樹葉畫”——語文是美麗的，語文是詩意的深秋季節(jié)，我組織學(xué)生去秋游。在美麗的勺湖公園里，雖然野菊依然昂頭開放，但陣陣秋風(fēng)吹來，梧桐、垂柳的葉子還是翩翩地飛了下來。真是“一葉知秋”啊！看著不時(shí)飛舞的落葉，孩子們有的仰起頭，認(rèn)真地欣賞著；有的馬上蹲下身子，撿起樹葉，左瞧瞧，又望望；有的還大聲贊美：好漂亮的樹葉??！我看著飄落的葉子，看著可愛的孩子，禁不住想：何不利
5、用這個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子們?nèi)恍┢恋臉淙~，做一幅美麗的樹葉畫呢？這可是激發(fā)孩子們對美的向往?。∮谑?，我招呼孩子們：“大家既然這么喜歡樹葉，趕快撿一些吧，利用雙休日，做一做樹葉畫，好不好？”誰知，一呼百應(yīng)，孩子們竟然異口同聲地說：“好！”周一早晨，我剛走進(jìn)校園，孩子們就爭先恐后地圍到我的身邊。他們紛紛拿出自己做的樹葉畫給我看。嘿！真想不到孩子們的樹葉畫竟然各式各樣：老虎、小馬、小花，房子、貓咪、狐貍……都惟妙惟肖地躍然紙上。早讀課，我放棄了讀書的計(jì)劃，讓孩子們走上講臺(tái)，展示自己的作品，講一講自己制作樹葉畫的過
6、程，說一說創(chuàng)意。孩子們爭先恐后，高興極了！他們害怕沒有展示的機(jī)會(huì)。一個(gè)男孩特別興奮，他講起來口若懸河：“瞧，這是我制作的樹葉畫，是《狐假虎威》。這是一個(gè)大森林，小動(dòng)物們正在舉行音樂會(huì)。這時(shí)，狐貍來了，他大搖大擺地走了過來。小白兔正納悶：今天，狐貍招搖什么啦？就在這時(shí)，高個(gè)子長頸鹿一下子看到了狐貍身后——百獸之王老虎。不好，大家趕快逃呀……”孩子們陶醉在創(chuàng)造的快樂里，我也被他們的創(chuàng)造熱情深深地感動(dòng)了?！扒?，我的樹葉畫”時(shí)時(shí)提醒我：用尋找美的眼光去審視語文，語文是美麗的；用創(chuàng)造美的眼光去構(gòu)建語文，語文是詩意的
7、?！袄蠋?，我們救它！”——語文課，應(yīng)該讓孩子們體會(huì)到生命的美麗周四班會(huì)課前，班長急匆匆地走進(jìn)辦公室找我：“老師，老師，這可怎么辦哪？”后面還跟著幾個(gè)氣喘吁吁的孩子。我望著他們，只見班長雙手捧著一只受傷的小鳥?！靶▲B受傷了?！逼渌麕讉€(gè)孩子你一言，我一語地說：受傷的小鳥是在校園里那顆老榆樹下發(fā)現(xiàn)的。我頓時(shí)覺得棘手，該如何處置這只將死的小鳥呢？“老師，我們救它！”學(xué)生的一句話讓我心靈一顫：何不讓孩子們在班會(huì)課上討論討論再做決定呢！這時(shí)，上課的鈴聲驟然響起，我毫不猶豫地對學(xué)生說：“走，到班會(huì)課上解決。”“今天的班
8、會(huì)課我臨時(shí)決定，讓大家來解決一個(gè)實(shí)際問題?！背晒Φ卣{(diào)動(dòng)起孩子們的好奇心后，我將受傷的小鳥小心地捧在手上，舉高，讓全班孩子都能看得到?！按蠹矣懻撚懻摚含F(xiàn)在如何處置這只受了傷的小鳥呢？”教室里立即炸開了鍋。孩子們激烈地討論起來。過了一會(huì)兒，我讓他們說說結(jié)果。一個(gè)男孩站起來說：“老師，何必這么麻煩，把它扔掉吧……”一石激起千層浪。沒等他把話說完，就引起大部分孩子的反對。一個(gè)女孩說：“你怎么這么沒愛心呢？”這個(gè)反問立即得到不少人的贊同
