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《用“問”點燃學(xué)生思維的火花》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、用“問”點燃學(xué)生思維的火花 【摘要】本文結(jié)合小學(xué)英語課堂教學(xué)案例探討了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生理清語篇思路以及拓展學(xué)生語篇學(xué)習(xí)的思維空間的問題，指出小學(xué)英語教師的提問應(yīng)該要面向全體學(xué)生，要有層次性和要有師生、生生互動，從而提高課堂提問的有效性和語篇教學(xué)的質(zhì)量?！ 娟P(guān)鍵詞】課堂提問教學(xué)效果語篇教學(xué) 課堂提問是啟發(fā)學(xué)生思考、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是組織課堂教學(xué)的一個重要內(nèi)客和不可缺少的環(huán)節(jié)。它可以及時直接了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的接受程度和理解能力。培養(yǎng)他們的組織能力，口語表達能力和邏輯推理能力。這對于鞏固所學(xué)知識，增強教學(xué)效果有著重要作用。教師進行有目的的提問，掌握好
2、課堂提問的技巧，會收到良好的教學(xué)效果。那么，英語教學(xué)中應(yīng)如何提高課堂提問的實效呢？ 一、提問要面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語篇興趣 學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力是學(xué)習(xí)興趣，因此，教師提問如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，他們就有了學(xué)習(xí)的原動力，這是啟發(fā)教學(xué)的關(guān)鍵。為此，教師必須用科學(xué)的、藝術(shù)的、生動的語言，吸引學(xué)生去積極思考。貼近現(xiàn)實生活或者暢想未來生活的提問往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【案例】《牛津小學(xué)英語》5AUnit4HalloweenA板塊教學(xué)導(dǎo)入： T：Boysandgirls，whatdayisittoday？Ss：It’s…T：Whatdateisittoday？S1：
3、It’s…T：Whatfestivaliscoming5soon？S2：Halloween.（在老師提示festival意思是“節(jié)日”后，有少數(shù)預(yù)習(xí)過的學(xué)生舉手。） T：WhenisHalloween？It’sonthe31ofOctober.（沒有學(xué)生舉手，教師自問自答）WhatdopeopleusuallydoatHalloween？（沒有學(xué)生舉手，教師很尷尬地又自問自答。）接著教師導(dǎo)入新課?！ 痉治觥可鲜霭咐?，教師試圖通過談?wù)撊f圣節(jié)的話題調(diào)動學(xué)生的積極性，營造活躍的課堂氣氛，同時為新課內(nèi)容做鋪墊。但是老師提出的一些自己認為很有意思的問題卻沒有人回答，都是老師在自
4、問自答。造成這種情況的原因是教師在設(shè)計導(dǎo)入的提問時，沒有考慮到學(xué)生已有的英語知識水平，提出的問題過難，大部分學(xué)生都聽不懂，不會用英語回答。其實學(xué)生對萬圣節(jié)這個話題還是比較感興趣的，所以針對Hallween這個話題可以設(shè)計這樣的問題來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性?！ ：Ihavemanygiftsforyou.Doyouwanttohavea look？Ss：Yes.（學(xué)生對禮物肯定是很感興趣的，所以想看一看的激動情緒很容易被調(diào)動開來。）利用ppt出示禮物T：Ilikeflowers.Whatdoyoulike？S1：…S2：…T：Ilikelanterns，too.Doy
5、oulikeit？S3：…T：Wow，wehavesomanygiftsnow.Look，thechildrenhavemany，too.They’rehavingaHalloweenparty.DoyouknowHalloween？（知道有關(guān)萬圣節(jié)知識的同學(xué)可以用中文來告訴大家，老師可以利用圖片解釋補充，幫助學(xué)生理解。這個過程無論學(xué)生對萬圣節(jié)有多少了解，他們都是非常感興趣的。）接著老師就可以導(dǎo)入新課。5 所以說，教師在設(shè)計一些問題時，除了認真研究教學(xué)內(nèi)容外，還需要認真地研究自己的教學(xué)對象，那就是學(xué)生。教師要考慮學(xué)生已有的知識水平，所設(shè)計的問題不能脫離學(xué)生的實際情況。教師
6、要考慮設(shè)計的內(nèi)容學(xué)生是否感興趣，不能過于強調(diào)設(shè)計，過分地關(guān)注設(shè)計的銜接，關(guān)注的是自己的劇本，而不是學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師不能只想著如何按照教案的步驟導(dǎo)入新課，要關(guān)注學(xué)生的實際情況，和學(xué)生進行真正有效的交流，點燃學(xué)生思維的火花?！ 《?、提問要有層次性，幫助學(xué)生理清語篇思路 在語篇教學(xué)中教師應(yīng)遵循“整體――局部――整體”的教學(xué)理念。如何引導(dǎo)學(xué)生首先從整體上感知語篇，設(shè)計適宜的問題非常重要?！景咐俊杜＝蛐W(xué)英語》6BUnit7AlettertoapenfriendA部分語篇教學(xué)?！ 〉谝粚哟危簞?chuàng)設(shè)問題情境，從主題penfriend進入語篇，幫助學(xué)生從整體上理解語篇中的人物關(guān)
7、系：Who’sthepenfriend？（Peter）Whosepenfriendishe？（LiuTao）HowdoesLiuTaogetthepenfriend？ 第二層次，創(chuàng)設(shè)問題情境，提取關(guān)于筆友Peter的相關(guān)信息：WheredoesPeterlive？Doeshehaveanybrothersorsisters？Whatarehishobbies？ 第三層次，創(chuàng)設(shè)問題情境，提取提取LiuTao給筆友的寫信內(nèi)容。問題：WhatisLiuTaogoingtotellPeterinhisletter？引導(dǎo)
