成就學生，也成就自己

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1、成就學生，也成就自己　　時光如水，往事如煙。從1991年至今，二十二載已倏然而逝，孫欣始終在一方教室里、三尺講臺上，與學生共攀巍巍書山、共搏茫茫學海，已送走了六屆畢業(yè)生。她的學生有的上了清華、北大、美國加州大學、英國諾丁漢大學等國內(nèi)外著名學府；有的走上了工作崗位，成為所在單位乃至行業(yè)的佼佼者……孫欣成就著學生的未來，也成就著自己的夢想?！　《鄠€秋冬春夏，流走的是如煙歲月和無數(shù)不眠之夜，不變的是櫛風沐雨、執(zhí)著前行，勤學不輟、精教不止?！　　包c滴”班任情，志不改，愛無疆　　回首二十年的班主任生涯，孫欣老師總是謙遜地說：“從

2、踏上講臺那天起，我只想做個好老師。每天真誠地面對我的每一個學生，認真地面對每一天的工作，努力處理好每一件事?！痹谒闹?，每一個學生都是一朵純潔的花蕾。但花兒離不開育花人的精心培育。假期，她冒著嚴寒或酷暑去家訪，哈市的大街小巷都留下了她的足跡。工作中，她寬容地接納桀驁不馴的孩子，堅持為生病的孩子義務補課，為患腦瘤的孩子捐款……　　“激情燃燒，奉獻自我，學生第一。”10　　2003年，孫欣的母親做乳腺癌手術并化療，而她剛剛接手了一個初一新班，學生的學習習慣和班風正處于形成階段。為了不影響工作，她只是在母親手術的當日請了半天假，

3、每天下班后她拖著疲憊的身體到醫(yī)院陪護母親，第二天一大早又準時出現(xiàn)在工作崗位上。時間一久，一種無名的酸楚常常會沿著每一根神經(jīng)周身蔓延，可她硬是堅持下來了，沒有耽誤一節(jié)課?！　〕林氐墓ぷ鲏毫图彝ヘ摀?，無時不在透支著孫欣老師的健康，2007年她病倒了，醫(yī)生要她住院手術治療，可是孫欣怎能舍得放下畢業(yè)班的學生們？她謝絕了醫(yī)生的勸告，硬是說服了家人，忍著病痛，開了一大堆靜點藥拎回學校，點滴瓶就掛在黑板上、掛在辦公室的窗戶上，她邊上課，邊批改，邊點滴。望著藥液一滴滴滴進孫老師的血管里，孩子們感動了，他們用默默的努力、用優(yōu)異的中考成績回

4、報了他們敬愛的孫老師?！　?010年的那個冬季，正值又一個畢業(yè)學年步入教學的關鍵階段，孫欣的喉部被診斷出多種病癥，吞咽異常困難，說話疼痛難忍。醫(yī)生強烈要求她盡快做手術，可她又一次挺了下來，從秋冬到春夏，從清晨到夜晚，每天承擔著高強度的畢業(yè)班教學工作，直到學生走出中考考場，孫欣才不聲不響地登上火車赴京就醫(yī)……　　“在學生人生最重要的關頭，我個人的病痛可以忍耐，只要能站起來，學生的課一分鐘也不能耽誤?！闭沁@樣一種信念，讓孫欣堅守在三尺講臺上，神采飛揚，忘記了自己的病痛，成就了孩子們絢麗的人生。　　“愛生無價，啟智生命，走出低

5、谷?！薄　O欣所帶的班里有個叫澤澤的男生，不喜歡寫作業(yè)，上課愛睡覺，出言不遜，橫沖直撞，活像一匹桀驁不羈的烈馬。對他的教育轉(zhuǎn)化，孫欣從關心入手，把點點滴滴的關心融于每一個眼神，每一次交談，每一次家訪。并讓他做科代表工作，鼓勵他為同學講題，贊美他獨到的思維……10潛移默化中澤澤接受了孫老師，與同學們的沖突也越來越少，逐漸將精力轉(zhuǎn)移到學習上。2007年中考，他以驕人的成績升入省重點高中；兩年后他憑借優(yōu)異的綜合素質(zhì)，被免費保送到新加坡理工大學深造?！　￡栮柾瑢W由腦炎引起了面癱和兩眼內(nèi)視，住進了醫(yī)院。整整一個學期，每周孫欣都利用業(yè)

6、余時間去醫(yī)院為他義務補課，每次課下來都是幾個小時。而她年幼的女兒也需要照顧啊，但她一想到病重的陽陽和陽陽父母焦灼的目光，又義無反顧地來到他的身邊。孫老師陪他一同走過了那段艱難的日子，陽陽的成績不僅沒有退步，而且還大幅提高，為此他的父母給學校送來了一面大紅錦旗，以表彰孫欣老師的無私奉獻?！　?010年，班里的松達同學因患腦瘤住院，孫欣組織同學們?yōu)樗杩睿I愛心，并且多次到醫(yī)院和家里探望。后來，松達轉(zhuǎn)到北京繼續(xù)治療，每天孫欣都跟他媽媽通話，了解他的情況，安慰他的父母。松達創(chuàng)造了一個生命奇跡，他不僅戰(zhàn)勝了病魔，而且考入理想的高中

7、。當他以挺拔的身姿，站在省重點高中軍訓的操場上并擔任旗手的那一刻，他的母親正站在風華中學開學式的講臺上，動情地向與會家長、師生述說著這段教育故事。　　2011屆畢業(yè)生中有一個叫蓉蓉的女孩兒，她小時父母離異，她對父母的怨恨心理越來越嚴重：在媽媽的朋友面前和媽媽謾罵扭打，用小刀劃自己的手臂，拿菜刀砍自己的大腿；爸爸發(fā)現(xiàn)她玩手機想奪下來，她一口咬向爸爸的手指頭；夜里她常從家里偷偷地溜走，留下空空的床……在班里，她經(jīng)常和同學鬧矛盾，一丁點小事她都會破口大罵，甚至拳腳相加。每當出現(xiàn)這種情況，孫欣考慮到她特殊的家庭情況，從不找家長，而

8、是一次次與她談心、交心。當外校學生來學校找蓉蓉打架，孫欣始終守在她身邊，與她共同面對，緩和了沖突，把一場“戰(zhàn)斗”10化解于無形。在孫欣眼里，蓉蓉是一個被愛遺忘的孩子，一個身心受傷的孩子，一個靈魂迷失的孩子。孫欣不拋棄她、不放棄她，即使是在課堂上也會時時地關注她，簡單的問題、提問，難題單獨給她講。中考前的