激活歷史學(xué)習(xí)興趣,打造高效課堂

激活歷史學(xué)習(xí)興趣,打造高效課堂

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1、激活歷史學(xué)習(xí)興趣,打造高效課堂  在“應(yīng)試教育”陰影的籠罩之下,中學(xué)歷史教學(xué)存在諸多弊端,表現(xiàn)在學(xué)生對歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)普遍感到枯燥乏味,缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此,新歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求,“讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化,即要轉(zhuǎn)變目前在一些課堂中存在的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習(xí)方式,特別是要提倡自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式……使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展?!闭n堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力,只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮,才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長,課堂上才有真正的學(xué)習(xí)生活。課堂教學(xué)是對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑和重要形式,而素質(zhì)

2、教育的核心內(nèi)涵則是以學(xué)生為主體,“以學(xué)生的發(fā)展為本”。因而,探索教學(xué),激活課堂,是研究現(xiàn)代教學(xué)的重要內(nèi)容。要激活歷史課堂教學(xué),筆者認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面著手?! ?.導(dǎo)入求激活  如何在短時(shí)間內(nèi)有效地導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲,使學(xué)生能帶著興趣去學(xué)習(xí)、理解所學(xué)內(nèi)容是相當(dāng)重要的。教師應(yīng)采用各種教學(xué)手段,力求尋找到新穎的方式導(dǎo)入新課。由老師介紹背景材料導(dǎo)入;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一系列典型的問題,讓學(xué)生先作簡單的討論后導(dǎo)入。如在講“一超多強(qiáng)的世界格局”這一節(jié)時(shí),可以提問:“美國為什么要(或能夠)充當(dāng)世界警察?”5從學(xué)生的生活實(shí)際談起;由當(dāng)前最新的時(shí)事人手,如講“虎門銷

3、煙”一節(jié)時(shí),可以從吸毒、販毒等現(xiàn)象談起,聯(lián)系史實(shí)引入課文等。只有激發(fā)學(xué)生的興趣,才能引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極思維。當(dāng)然,“萬事開頭難”,有了良好的開端,事情就成功了一半。所以,激發(fā)學(xué)生興趣是激活歷史課堂教學(xué)的關(guān)鍵。  2.形式要活潑  通常,歷史課堂教學(xué)的模式是,復(fù)習(xí)――導(dǎo)入新課――講授新課――練習(xí)或布置作業(yè)。課堂活動(dòng)成為固定的四個(gè)環(huán)節(jié):一是聽老師講,學(xué)生感覺枯燥乏味,厭煩;二是機(jī)械地說,回答簡單的問題,因問題簡單,學(xué)生無成就感;三是老套地讀,對重要的語句或段落加深印象,學(xué)生感到疲乏而無意義;四是做作業(yè),不少學(xué)校專門為學(xué)生訂購了練習(xí)冊,然而,由于學(xué)生學(xué)得無趣,所

4、以在做作業(yè)時(shí)也是應(yīng)付了事,有的甚至不做作業(yè)。在這種教學(xué)模式之下,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是被動(dòng)的,課堂缺乏生氣,學(xué)生缺乏活力。筆者以為課堂教學(xué)應(yīng)做到:  2.1構(gòu)建立體的學(xué)習(xí)框架,培養(yǎng)發(fā)散性思維。5  心理學(xué)研究表明,長時(shí)間地保持同一姿態(tài)會(huì)使人產(chǎn)生厭倦,若讓厭倦感無止境地蔓延發(fā)展,即使最優(yōu)秀的人也會(huì)變得平庸。同樣地,厭倦感對學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的危害。學(xué)生如產(chǎn)生厭倦感,任其加深,那他上課時(shí)就會(huì)情緒低落,注意力不集中,就是最積極的學(xué)生上課期間有時(shí)也會(huì)走神或心不在焉。為振奮學(xué)生的精神,讓學(xué)生思維活躍、有生氣,為保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)激情,讓學(xué)生思想集中,教師應(yīng)不斷采取新的教學(xué)手段,盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方

5、面的感覺器官,讓學(xué)生運(yùn)用眼、耳、口、手進(jìn)行學(xué)習(xí),多方位多角度地思考問題。學(xué)習(xí)歷史知識(shí),需要記憶的內(nèi)容比較多,不是讓學(xué)生死記硬背,而是通過幽默的語言將枯燥的歷史知識(shí)與有趣的事物聯(lián)系起來,這不但活躍了課堂氣氛,而且加深了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和印象,甚至“過目不忘”。例如,在了解中國共產(chǎn)主義小組的建立情況時(shí),可以這樣告訴學(xué)生:濟(jì)南美,廣州有個(gè)坪山鎮(zhèn),毛澤東的祖籍是湖南(即創(chuàng)辦中國共產(chǎn)主義小組人物及地點(diǎn)是:王燼美在濟(jì)南,譚平山在廣州,毛澤東在湖南)……  2.2運(yùn)用多位一體教學(xué)方法。  傳統(tǒng)的教學(xué)方式是讓學(xué)生一行一行地記筆記,然后是兩眼直瞪天花板,大量的是靠機(jī)械地重復(fù)記憶。這樣只能是事倍

6、功半,成效不大。因此在強(qiáng)調(diào)多種感官刺激的同時(shí),教師應(yīng)該運(yùn)用比較、聯(lián)想、歸納等多種方法,把看似孤立的歷史事件聯(lián)系起來,找出其中的邏輯關(guān)系。在學(xué)習(xí)中國近代史上所簽定的不平等條約時(shí),除了要求學(xué)生下工夫記之外,可比較哪些條約有割地的內(nèi)容,哪些條約有賠款的內(nèi)容;還可歸納凡有賠款內(nèi)容的條約,“加重中國人民的負(fù)擔(dān)”一定是其影響之一,還可聯(lián)想,即由這一條約的內(nèi)容影響到其它條約的相關(guān)內(nèi)容。如此加工之后,重復(fù)枯燥的內(nèi)容變得豐富而有新意,取得了事半功倍的效果。同時(shí),還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。  2.3采用各種有效的教學(xué)手段?! W(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí),主要的是“憑借自己的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn),在真實(shí)的任務(wù)情景中,在

7、合作與對話中去實(shí)現(xiàn)的”。所以,“1支粉筆+1塊黑板”的老行當(dāng)肯定不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,也不符合“以人為本”5的教學(xué)理念,必須采用一些現(xiàn)代的教學(xué)手段,如多媒體設(shè)備、音影資料、課件等,通過不同的聲音、色彩,甚至動(dòng)態(tài)的畫面,運(yùn)用活潑的教學(xué)形式,使學(xué)生對所感受的知識(shí)信息有充分的體驗(yàn)和理解,對知識(shí)的掌握深刻而持久?! ?.加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系  中學(xué)生普遍認(rèn)為,歷史是枯燥乏味且沒有用處的。學(xué)生有這樣的感受無可厚非,因?yàn)樗麄儾⒉恢缹W(xué)習(xí)歷史知識(shí)的價(jià)值所在。我們應(yīng)當(dāng)改變學(xué)習(xí)歷史枯燥乏味的現(xiàn)狀,

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