淺談小學(xué)英語教學(xué)中的情感滲透

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1、淺談小學(xué)英語教學(xué)中的情感滲透　　【摘要】積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。教師作為英語課程的直接實(shí)施者，有必要在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的能力，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展服務(wù)。本文就小學(xué)英語課堂教學(xué)中如何滲透情感教育進(jìn)行了討論?！　　娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué)情感教育滲透　　在小學(xué)英語教學(xué)中，情感是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素之一。情感是指小學(xué)生對(duì)英語是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。小學(xué)生正處在身心發(fā)育的初級(jí)階段，缺乏明辨是非的能力，在英語學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生情感誤差，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不明朗，學(xué)習(xí)過程中缺乏信心

2、，上課時(shí)注意力無法集中，甚至?xí)驗(yàn)橛⒄Z成績的不理想形成對(duì)英語學(xué)習(xí)的厭煩和抵觸心理。這就要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特征，采取正確的情感策略，盡量避免小學(xué)生學(xué)習(xí)英語是產(chǎn)生不良情感，保證英語教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。　　一、小學(xué)英語教學(xué)中的情感滲透遵循的原則　　1平等性原則5　　在情感化英語教學(xué)過程中，最重要的就是遵從平等性原則。以往的師生關(guān)系，教師似乎總是居高臨下，學(xué)生幾乎沒有發(fā)言權(quán)，這樣的師生關(guān)系只會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性，有言也不敢發(fā)。情感化英語教學(xué)要求我們必須跟學(xué)生站在同一線上，想學(xué)生之所想，樂學(xué)生之所樂，愁

3、學(xué)生之所愁，走近學(xué)生，你才會(huì)理解學(xué)生的興趣、愛好，更了解影響他們學(xué)習(xí)的各種因素，從而調(diào)整自己的教學(xué)方法，真正做到因材施教?，F(xiàn)代教育呼喚平等的新型師生關(guān)系，只有在平等的基礎(chǔ)上，師生之間才有可能進(jìn)行順利的情感交流，建立朋友式的師生關(guān)系?！　?主體性原則　　教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體，在情感交流過程中，同樣也應(yīng)遵守學(xué)生為主的原則。情感體驗(yàn)的主體應(yīng)該是學(xué)生，情感交流活動(dòng)過程中必須遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，符合小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，教師的情感因素只有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染作用時(shí)，才會(huì)對(duì)教學(xué)起到調(diào)節(jié)作用?！　《?、英語教學(xué)中情感滲透的方法　　1對(duì)學(xué)生一視同

4、仁、平等對(duì)待　　在日常生活中，對(duì)學(xué)生一定要一視同仁，對(duì)每位學(xué)生都應(yīng)給予熱情、器重與愛護(hù)。特別是對(duì)笨拙或調(diào)皮的學(xué)生，他們更需要教師的關(guān)心、幫助與鼓勵(lì)，即使是一個(gè)眼神、一句帶鼓勵(lì)性的話語、一個(gè)輕微的親昵動(dòng)作，都會(huì)使他們難以忘懷。只有從情感上、行動(dòng)上對(duì)學(xué)生“一視同仁、平等對(duì)待”，情感誘導(dǎo)的實(shí)施才能成效卓著?！　?注意情感培養(yǎng)，營造英語氛圍5　　學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。沒有英語環(huán)境，教師就要盡量營造英語環(huán)境。在一開始上課，筆者就用英語向他們問好，或用英漢夾雜的英語進(jìn)行提問、授課、講評(píng)等，使學(xué)生們處于這種講英語的氛圍中。其

5、次，要淡化課堂意識(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境，如借用文具、互相問候、購買車票、郵票、發(fā)送明信片、郵寄信件等內(nèi)容，在課堂上利用或設(shè)置相關(guān)的問答、對(duì)話進(jìn)行英語專練，教師和學(xué)生扮演角色，要求和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語交際場所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，也增強(qiáng)了教師的親和力，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。　　3用自我形象和情感影響學(xué)生　　小學(xué)生心靈敏感，情感豐富，容易對(duì)教師產(chǎn)生信任感和崇拜。教師一旦和他們建立了良好的關(guān)系，他們就容易對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與到課堂活動(dòng)中來。教師

6、要塑造良好的自我形象，提高自身知、情、意水平；要注重自我形象、教態(tài)儀表；穿著要整潔大方，行為舉止要溫和而高尚；教學(xué)語言要簡潔利落、邏輯清晰；語調(diào)富于美感和抑揚(yáng)頓挫，柔和而又不乏熱情，用健康向上的情緒來激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)和課堂的主體。教師對(duì)學(xué)生要有耐心、善于鼓勵(lì)，不妨多用這樣的句子表揚(yáng)學(xué)生：“Verygood！”；“Excellent！”；“Great！”；“Wonderful！”；“Welldone.”等等。即使學(xué)生未能給出正確的答案，也不宜急于否定他們，更不可嘲笑和諷刺，而可以說“Thereiss

7、omethinginyouranswer.”等。作為英語的初學(xué)者，小學(xué)生既好奇又恐懼，教師應(yīng)該用信任和鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)他們的積極性，消除他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的焦慮，努力發(fā)揮主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛力?！　?以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性5　　為什么小孩子學(xué)習(xí)本族語言學(xué)得那么好呢？其中有一點(diǎn)是小孩子在學(xué)習(xí)過程中，每一個(gè)進(jìn)步都會(huì)受到成年人的贊揚(yáng)，每個(gè)幼稚的試探也會(huì)受到關(guān)注和鼓勵(lì)。因此，我們可以從幼兒習(xí)得母語的經(jīng)驗(yàn)中得出：鼓勵(lì)和贊揚(yáng)會(huì)使兒童充滿自信，并抱著極大的熱情和興趣積極投入語言學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，面對(duì)小學(xué)生，教師應(yīng)注意多用鼓勵(lì)性的語言，要善于

8、觀察學(xué)生的每一個(gè)哪怕是微不足道的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，并及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢或進(jìn)步，從而激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望與熱情。例如，教師可以說“你回答問題真快！”“你聲音真大！”等等。在語言學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的語言錯(cuò)誤是不可避免的，教師不要指責(zé)學(xué)生，也不要刻意地