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1、小學英語教學中的情感滲透摘要：《英語課程標準》(實驗稿)將情感態(tài)度作為教學目標之一，這充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念，本文探討了小學英語教學中實施情感滲透的方法與手段，強調(diào)了在小學生情感性學習形成的關鍵時期，實施情感滲透，培養(yǎng)和挖掘?qū)W生情商的重要性。關鍵詞：情感英語教學美國教育學家布盧姆強調(diào)：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏感情，樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松，更加迅速?！睂W生積極學習英語的過程就是智力因素和情感因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，如果把學生的“智商”和“情商”作一個比
2、喻，“智商”是露出水面的一部分，而“情商”是沉在水下的大部分。那么在我們小學英語教學過程中注重對學生“情商”的培養(yǎng)，設法挖掘出學生的“情商”，使學生的認知因素和情感因素得到和諧統(tǒng)一，就能進一步增強英語教學效果，真正提高學生的英語水平。一、在教學的藝術美中，體驗情感教學中無論是運用課文中美的東西去感染學生，還是教師用組織教學的藝術美作用于學生，都要把學生的熱情激發(fā)出來，讓學生將學校規(guī)定的功課當作一種禮物來領受。(——Einstein)課堂教學的藝術美，能增強學生積極參與學習活動的意識，提高學習興趣，領略成功的喜悅，讓學生在美
3、的教學氛圍中，觸動情感，體驗情感，加深對知識的理解、記憶，激發(fā)學生積極探求，思索未來的情感世界，產(chǎn)生教有所受，點有所到，啟有所發(fā)，導有所悟的教學效果。1.語言美語言是教師傳授知識過程中的重要媒介，教師的教學語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。小學英語教師的語言藝術水平直接關系到課堂教學的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學生置于良好的語言學習環(huán)境，保證教學信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學生良好的聽力和英語語音語調(diào)。（1）語音美標準地道的語音語調(diào)本身就具有美的感染力。為了
4、使學生感受到較為純正的英語，教師在備課時應仔細模仿原版教學錄音，感受其韻味，使自己在授課時的語音語調(diào)能和錄音磁帶保持一致，從而排除母語和方言的影響，形成語音美。教師對教學內(nèi)容生動形象的講述，對人物語言神態(tài)惟妙惟肖的模仿，再配上恰到好處的體態(tài)語言指導學生聽音、模仿、表演等，促進學生個個學得興趣盎然。（2）課堂用語美課堂是英語教學最直接最簡便的真實交際場所，運用英語組織教學最能體現(xiàn)在真實的情景中進行英語交際活動。小學英語課堂用語結構要簡單、易懂。每當上課鈴響，親切地向?qū)W生問候：“HowareyouNicetomeetyou?！?/p>
5、要求學生做兩人對話時，雙手并排合攏，說：“Pairwork，please?！泵慨擣reetalk突然無聲時，輕聲地鼓勵：“Don’tbeafraid。Nevermind?！泵慨攲W生回答正確時，及時地說一聲：“Verygood！”“Welldone！”“Great！”“Youareclever?！币允颈頁P。反之，則鼓勵學生說：“Nexttimeyoucan?！苯處熢趥湔n時結合課本內(nèi)容和學生的學習水平以及課堂對話情景，做好充分準備，注意課堂用語的藝術，才能收到事半功倍之效，從而實現(xiàn)英語課堂教學的語言美。2.教態(tài)美教態(tài)是無聲的語
6、言，它能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用。美國心理學家艾帕爾·柏拉別恩做了許多實驗得出這樣一個結論：信息的總效果=7%文字+38%音調(diào)+55%面部表情和動作。融洽的氣氛配上恰當?shù)膭幼骱兔娌勘砬?，的確是錦上添花。教師親切而自信的目光，期待而專注的眼神可以使學生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑，友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學生，可以使學生加深對知識的理解、記憶。因此，在小學英語教學過程中，教師應自然地運用身體語言來配
7、合教學，通過面部表情去吸引學生，用點頭或幽默動作給學生以鼓勵、勇氣或提示。如在教hungry、full、tired、sleep這類單詞時，教師先用夸張的動作引出，使學生很快就能理解，然后再讓學生在邊學邊動中操練；而在學happy、sad、cry時，教師則可充分利用夸張的面部表情和動作，既加深了學生的記憶，又創(chuàng)造了輕松的課堂氣氛。一節(jié)課40分鐘難免有走神的學生，教師則可用眼神提醒他或不動聲色地走到他的身旁，微笑著朝他輕輕搖搖頭，這樣既不挫傷學生的自尊心，又增加師生之間的情感默契，起到了"此時無聲勝有聲"的效果。3.板書美板書
8、是教師的微型教案，它具有高度的概括性。板書融教學中教材思路，教師教路，學生學路三者為一體，也是教學過程中不可缺少的一個組成部分。創(chuàng)造板書的形式美可以強化課堂教學效應。板書形式的美，順應了學生喜新，好奇心理，能進一步強化學生的感知，生發(fā)美的思索。二、在教學的樂趣中，深化情感儒家學派一代宗師孔子有云：“知之
