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《對(duì)和諧教育的理性思考與實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、對(duì)和諧教育的理性思考與實(shí)踐和平區(qū)新華南路小學(xué)龔自起在構(gòu)建和諧社會(huì)，深化教育改革，建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校的歷史進(jìn)程屮，和諧教育己被眾人所關(guān)注。然而，實(shí)施和諧教育是教育可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，既不能急功近利，擺花架子、一蹴而就，乂不能脫離學(xué)校的基礎(chǔ)和實(shí)際而另起爐灶，要以原有的文化底蘊(yùn)作支撐，以豐富的歷史作積淀，正確處理繼承與改革發(fā)展創(chuàng)新的關(guān)系?？梢?jiàn)，實(shí)施和諧教育既有理論的探索，又有實(shí)踐的探索，更重要的是解決理論指導(dǎo)下的實(shí)踐問(wèn)題。一、對(duì)和諧教育的理性思考何謂和諧教育？就學(xué)校教育而言，和諧體現(xiàn)為一種教育生態(tài)的平衡，它至少涉及學(xué)校內(nèi)外兩大系統(tǒng)耍
2、素。既體現(xiàn)校園內(nèi)的教育主體與教育對(duì)象之間的和諧相處，又體現(xiàn)學(xué)校與外部環(huán)境即與家庭、社會(huì)的和諧相處。就教育社會(huì)學(xué)而言，和諧教育體現(xiàn)為社會(huì)預(yù)測(cè)與學(xué)校教育的融洽，即學(xué)校有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化與促使學(xué)生終身學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)型社會(huì)一員的統(tǒng)一。實(shí)施和諧教育既是歷史的必然，時(shí)代的呼喚，乂是深化教育改革滿(mǎn)足人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的應(yīng)有之義。（一）和諧教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的奠基工程唯物辯證法認(rèn)為，沒(méi)有矛盾就沒(méi)有世界，人類(lèi)社會(huì)就是在不斷發(fā)現(xiàn)矛盾、解決矛盾的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生和發(fā)展的。我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)取得偉大歷史性成就的過(guò)程，就是一個(gè)不斷克服困難
3、，解決矛盾的艱苦奮斗過(guò)程。當(dāng)前，我國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放的關(guān)鍵期，面對(duì)前所未有的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們的經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化。這種空前的社會(huì)變革，在給我國(guó)發(fā)展進(jìn)步帶來(lái)巨大活力的同時(shí)，也必然帶來(lái)這樣那樣的矛盾和問(wèn)題。深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)發(fā)展的階段性特征，科學(xué)分析影響社會(huì)和諧的矛盾和問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，正視矛盾，化解矛盾，最大限度地增加和諧因素，減少不和諧因素，不斷促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步?！吨泄仓醒腙P(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定》指出：“社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性，是國(guó)家富強(qiáng)，民族振興
4、，人民幸福的重要保證”。這是時(shí)代賦予我們的具有歷史意義的戰(zhàn)略任務(wù)。和諧教育是和諧社會(huì)的重要組成部分，是建設(shè)和諧社會(huì)的奠基工程。作為培養(yǎng)一代新人的學(xué)校教育，既是實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全而發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是對(duì)廣大青少年實(shí)施和諧發(fā)展最佳教育時(shí)期的主陣地?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖，沒(méi)有教育的和諧就不會(huì)有社會(huì)的和諧，和諧社會(huì)呼喚和諧教育。（二）和諧教育是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，從根本上說(shuō)就是師生的可持續(xù)發(fā)展，最終體現(xiàn)在學(xué)生的終身發(fā)展上。要想形成學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的和諧空間，就要遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”，把能夠促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的因素放在首
5、位，牢固樹(shù)立“培養(yǎng)和諧發(fā)展的人”的教育理念，從小培養(yǎng)學(xué)生和諧的心理、和諧的人格，絕不能因?yàn)槲覀兊氖д`給家庭和社會(huì)留下不和諧的因素。因此，學(xué)校教育不僅要有階段發(fā)展目標(biāo)，更應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生發(fā)展更為和諧，以滿(mǎn)足受教育者自身發(fā)展的需要和社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的需要，這就是和諧教育的最大功能。從育人規(guī)律看，學(xué)校提高育人效果，必須堅(jiān)持“教書(shū)、管理、服務(wù)、環(huán)境”四育人的一致性。只有學(xué)校內(nèi)部各教育要素處于相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互支持與促進(jìn)的和諧狀態(tài)，學(xué)校的育人效能才可以最大化，這才是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源。（三）和諧教育也是克服應(yīng)試教育弊端的有力
6、抓手進(jìn)入新世紀(jì)素質(zhì)教育思想逐步深入人心，人們的自覺(jué)性不斷增強(qiáng)，學(xué)校教育工作不斷加強(qiáng)和改進(jìn)，新課改工作，提高教師專(zhuān).業(yè)化水平的繼續(xù)教育工作全面推進(jìn)，考評(píng)制度包括小升初綜合評(píng)價(jià)制度的改革不斷深化，現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)實(shí)驗(yàn)己經(jīng)鋪開(kāi)，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的工作取得一定進(jìn)展，學(xué)校積累了許多實(shí)施素質(zhì)教育的有益經(jīng)驗(yàn)，值得推廣和學(xué)習(xí)。但要使素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展還有許多工作要做。正如原教育部長(zhǎng)陳至力所說(shuō)：“推進(jìn)素質(zhì)教育步履艱難，基礎(chǔ)教育還沒(méi)有擺脫‘應(yīng)試教育’的慣性和影響，在一些地方就像有的同志形容的‘素質(zhì)教育喊的震天動(dòng)地，應(yīng)試教育抓的扎扎實(shí)實(shí)’?！?/p>
7、而和諧教育不是簡(jiǎn)單、片面地否定應(yīng)試教育。她不僅涉及到教育思想、教育目標(biāo)、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變和調(diào)整，還涉及到教師素質(zhì)、教學(xué)管理、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和手段、教育評(píng)價(jià)等方而；不僅涉及到現(xiàn)代化學(xué)校制度建設(shè)，更深層次的涉及學(xué)校文化建設(shè)，其核心是彰顯學(xué)生的發(fā)展和素質(zhì)的提高。學(xué)校存在于社區(qū)之中，是社會(huì)的文化高地，社區(qū)和家庭是學(xué)校的利益相關(guān)者。和諧教育設(shè)計(jì)與社IX與家庭的互動(dòng)機(jī)制，以營(yíng)造和諧教育的大環(huán)境。綜上所述，和諧教育作為一種教育模式，從整體上把握教育要素的生成，動(dòng)搖丫應(yīng)試教育的基礎(chǔ)，有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把素質(zhì)
8、教育落在實(shí)處，這是符合教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律的。二、和諧教育辦學(xué)模式的實(shí)踐探索早在上世紀(jì)80年代后期，我校就和諧教育辦學(xué)模式進(jìn)行探索。在至今的20多年里，和諧教育辦學(xué)模式的改革實(shí)驗(yàn)，大體經(jīng)歷了兩個(gè)階段，即以課堂教學(xué)為突破門(mén)的和諧教學(xué)實(shí)驗(yàn)及繼而整體推進(jìn)的和諧教學(xué)辦
