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《高考語文一輪復(fù)習(xí)專題十二文學(xué)類文本閱讀（選考）第二講考點(diǎn)二歸納內(nèi)容要點(diǎn)概括中心意思教學(xué)案（含解析）》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、基礎(chǔ)點(diǎn)：一、依內(nèi)容來劃分，散文可分為：1．寫景狀物類散文寫景狀物類散文是一種篇幅短小、題材廣泛，通過描寫特定的景或物的形態(tài)、色彩、神韻等及其特點(diǎn)，來表現(xiàn)作者內(nèi)心情感、人生理想和生活情趣的散文。寫景狀物類文章，或描摹山川名勝，抒寫地域景致，敘述特定事物；或游覽參觀，尋蹤探微；或借物喻人，托物言志。在所有的文章樣式中，寫景狀物類文章最能夠展現(xiàn)散文的語言魅力，也是最值得大家精讀品味的選擇對(duì)象，它對(duì)于豐富自己的人文視野，提高自己的語言表達(dá)能力，陶冶自己的人格情操，具有重要的作用。如2014年福建卷《祖屋》，全國大綱卷《聽雨》即是此類。2．寫人記事類散文這類散
2、文以寫人記事為主，對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間洋溢飽滿的感情。(1)偏重于寫人的散文：全篇以人物為中心，往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。2013年江蘇卷《何容何許人也》即屬此類。(2)偏重于記事的散文：以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，也可以是幾個(gè)片段的剪輯。2014年天津卷《棗香醉人》，廣東卷《鶴》都屬于此類。3．議論說理類散文哲理，是感悟的滲透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的結(jié)晶。它縱貫古今，橫亙中外，包容大千
3、世界，穿透人生社會(huì)，寄寓于人生百態(tài)、家長(zhǎng)里短，閃現(xiàn)出思維領(lǐng)域的萬千景觀。高明的散文作者，往往善于抓住哲理閃光的瞬間，形諸筆墨，寫就內(nèi)涵豐厚、耐人尋味的美文。此類散文因其深邃性和心靈透辟的整合，給我們一種透過現(xiàn)象深入本質(zhì)、揭示事物的底蘊(yùn)、極具震撼力的審美效果。2014年安徽卷《獨(dú)木舟之道》、北京卷《廢墟之美》、湖南卷《糧食》、四川卷《山水及自然景物的欣賞》均是議論說理類散文。4．文化游記類散文文化游記類散文將科學(xué)研究的“理”與文學(xué)創(chuàng)作的“情”結(jié)合起來，或講述文化知識(shí)，或感悟文化現(xiàn)象，或評(píng)析世態(tài)人情，既充滿思考的智慧，又不乏文化關(guān)懷和個(gè)人感受，行文縝密而
4、不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)。其特點(diǎn)為：一是取材上的文化性，即所寫對(duì)象是文化意味突出、文化含量豐富的社會(huì)現(xiàn)象或自然景觀，多借助名人、文化古跡，詠史懷人，闡發(fā)作者的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，有時(shí)在此基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，借古諷今，引發(fā)人們對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)、人生、社會(huì)的深沉思考；二是文化意識(shí)強(qiáng)烈，即明確地從文化角度和文化意識(shí)來表現(xiàn)對(duì)象；13三是文化解剖具有穿透力，即以獨(dú)立的文化思考和深刻的文化思想來解剖事物的特征和發(fā)掘現(xiàn)象的本質(zhì)；四是行文上具有文化韻味，主要體現(xiàn)在語言風(fēng)格上。2014年山東卷《浣花草堂》即是此類。散文的種類不同，概括中心意思的側(cè)重點(diǎn)也不同，了解散文類別，有利于從
5、風(fēng)格和內(nèi)容方面入手抓中心主旨。二、對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)和中心意思的分析、歸納，在近幾年的高考中是考查熱點(diǎn)。對(duì)閱讀材料的內(nèi)容要點(diǎn)和中心意思的歸納、概括，需要在閱讀理解的基礎(chǔ)上，對(duì)文章進(jìn)行認(rèn)真分析，準(zhǔn)確理解文章每一段的內(nèi)容要點(diǎn)，并能按照要求用原文或自己的話表達(dá)出來。當(dāng)然，從近幾年的高考試題來看，歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思的試題，在題干中直接設(shè)問的并不多，而較多的是變換形式讓考生解答。但不管以怎樣的方式命題，其基本目的都是考查考生“歸納”與“概括”的能力。本考點(diǎn)可以分為整體歸納(針對(duì)全文)和局部歸納(針對(duì)段落)，包括主題歸納概括、原因歸納概括、層意歸納概括、特點(diǎn)
6、歸納概括等多種形式。重難點(diǎn)：概括段意主題是高考散文閱讀的必考點(diǎn)，是針對(duì)分析概括作品內(nèi)容、主題而設(shè)的常見題型，考查頻率較高。其考查形式一般為簡(jiǎn)答題。從已有的高考試題來看，概括段意的考查多以文中一個(gè)重要問題領(lǐng)起對(duì)較大區(qū)域乃至全文信息的篩選、提取和概括的形式出現(xiàn)，因此試題難度較大。 [考法綜述] 無論是整體內(nèi)容概括，還是局部?jī)?nèi)容概括，都要立足于散文內(nèi)容，要把散文讀熟、讀透，然后從題目、作者風(fēng)格、語句、背景、首尾段落等各角度去分析。不可如墮云霧，一知半解就倉促解答。命題法1 概括中心主旨典例1 閱讀下面的文字，完成后題。聽 雨葉延濱寫下這個(gè)題目，便不自覺地
7、在心里吟誦起那些熟悉的詩篇，而且大多是古人的句子。雨，大概是古典的。而且常常當(dāng)人們進(jìn)入一種詩化的境況，才會(huì)從喧囂的市井聲浪里逃出來，逃出來的耳朵才能聽雨。聽雨有三個(gè)條件：第一是心靜而神動(dòng)，心靜者不為市井或朝野的得失榮辱而悲喜，心平如水，不起波瀾；神動(dòng)者，是心神與自然呼應(yīng)，天地萬象，胸中百感，互交互合。第二是獨(dú)處一室，或書房與書為侶，或山中小亭坐對(duì)群峰。第三是有雨。說到這里，話題的主角就出來了，聽雨者，與雨為友，其喜怒哀樂，無不是因雨而起。我趕走那些如雨腳一般敲擊我心窗的詩句，它們雖美，但吟哦的是他人心曲。雨聲已經(jīng)伴千載百代的人，抒發(fā)自己的情懷。像永不
8、退場(chǎng)的樂師，耐心地為一個(gè)又一個(gè)的登臺(tái)者伴奏，他只是在人們不覺察之中，調(diào)動(dòng)自己的琴弦?！笆栌曷┪嗤核葱踊?/p>
