對新時期發(fā)展職業(yè)教育的理性思考

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1、對新時期發(fā)展職業(yè)教育的理性思考摘要：職業(yè)教育是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點。職業(yè)院校要抓住職業(yè)教育發(fā)展機遇，明確學校發(fā)展目標和主要任務，建立多種合作辦學模式，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加大實習實訓基地建設，做好學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，擴大對外交流合作，走特色辦學之路促進職業(yè)教育快速發(fā)展。關鍵詞：職業(yè)教育；改革發(fā)展；理性思考屮圖分類號：G718.5文獻標志碼：A文章編號：1674-9324(2017)09-0226-02一、科學定位，明確發(fā)展目標和主要任務科學定位是學校在近期和屮長期關于辦學類型、人才培養(yǎng)標準、科研規(guī)模、科研水平的奮斗目標和實現(xiàn)目標的戰(zhàn)略思考，對

2、于學校的發(fā)展至關重要。職業(yè)院校要想打造品牌特色，一是要拋棄不切合實際的思想，充分考慮自身辦學層次、辦學條件、發(fā)展水平等基礎，結(jié)合自身區(qū)位特點，做到科學確定發(fā)展定位；二是要確定正確的辦學理念，把辦出特色和提高教育質(zhì)量作為最大的追求；三是要明確發(fā)展0標和主要任務，深化產(chǎn)教融合、校企合作，“雙師型”教師隊伍、信息化等建設，主動適應時代和社會的需要，把自身的發(fā)展與國家和地方經(jīng)濟建設緊密結(jié)合起來。二、建立多種合作辦學模式(一)中高職貫通培養(yǎng)模式實施中高職銜接，是新時期職業(yè)教育改革發(fā)展的重要任務。中高職院校要統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)，研究制定中、高職專業(yè)目錄，使兩個層次的職業(yè)教育在專業(yè)上較好

3、地銜接起來；共同參與中、高職銜接的專業(yè)人冰培養(yǎng)方案的制定，共同探討企業(yè)對專業(yè)人才的需求，就業(yè)崗位和在中、高職兩個階段應具備知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。（二）聯(lián)辦本科模式高職院校要積極爭取與應用型木科院校聯(lián)辦木科教育，選擇部分專業(yè)采取“2+2”或是“3+1”專科與本科分段培養(yǎng)的模式聯(lián)合培養(yǎng)本科層次應用型人才，即學生在通過高職入學考試后，在高職院校就讀2—3年，在本科院校就讀1一2年，畢業(yè)時獲得本科院校頒發(fā)的本科畢業(yè)證和學位證。（三）校企合作校企合作人才培養(yǎng)是我國當前就業(yè)形勢的迫切需要，也是職業(yè)教育提高自身競爭力的迫切需要。職業(yè)院校要加強與企業(yè)的合作力度，與企業(yè)聯(lián)合舉辦多種形式

4、的訂單班，積極探索“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)的實際需要制訂教學計劃，直接為企業(yè)培養(yǎng)所需要的人才。（四）政策鼓勵利用國家鼓勵社會力量辦教育的政策，爭取引進一些企業(yè)、社會團體投資職業(yè)教育，形成民辦公助、公辦民助、股份制等多種辦學模式，增強辦學活力，提高辦學效益。三、努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量學校的根本任務是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量學校辦學水平的最重要標準，因此職業(yè)院校要注重人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。（一）適應社會需求，優(yōu)化專業(yè)設置科學合理的專業(yè)設置是職業(yè)教育優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求和人的全血發(fā)展需要的基本保證。職業(yè)院校的教學要堅持以就業(yè)為導向，以經(jīng)濟結(jié)構(gòu)

5、戰(zhàn)略性調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級需要為參照基準，根據(jù)自身的辦學定位和發(fā)展冃標，重新市視本校的專業(yè)設置及規(guī)劃，不斷調(diào)整專業(yè)設置和培養(yǎng)目標，增強專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的前瞻性、專業(yè)設置的針對性、人才培養(yǎng)的適應性，建立與產(chǎn)業(yè)需求、新型城鎮(zhèn)化建設、民主改善需要更加適應，結(jié)構(gòu)更加合理、特色更加鮮明的學科專業(yè)體系。（二）深化教?W改革，優(yōu)化課程體系職業(yè)院校耍充分考慮社會對人才的知識、技能的需求，不斷推進課程體系改革，與企業(yè)共同開發(fā)職業(yè)能力和課程標準，把職業(yè)資格證書課程融入人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接；重視實施生產(chǎn)性實訓和頂崗實＞』，全面培養(yǎng)學生從認識、技能培養(yǎng)、

6、實際操作到綜合創(chuàng)新的逐層深入的綜合職業(yè)能力，使學生畢業(yè)進入企業(yè)后能夠做到“上手快、悟性強、后勁足”。（三）改革教學模式和方法職業(yè)院校要積極引進一批優(yōu)質(zhì)數(shù)字化課程資源，骨干專業(yè)建設數(shù)字化教學資源庫，構(gòu)建網(wǎng)絡環(huán)境下的職業(yè)教育學習新模式；根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等教學方法，引導學生積極思考、樂子實踐，提高教學效果。積極開展職業(yè)技能大賽，推動建立各類學生技能興趣小組，激發(fā)學生學習職業(yè)技能的興趣（四）加強師資隊伍建設師資隊伍建設是提高教育質(zhì)量的關鍵因素，提升師資隊伍的素質(zhì)是增強職業(yè)教育發(fā)展后勁的必須措施。一是要制定教師培訓計劃，建立

7、教師繼續(xù)教育制度，提高教師特別是骨干教師和學科帶頭人的政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)；二是要加強“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵教師到企業(yè)去開展與本專業(yè)相關的技術服務，或充分利用校內(nèi)外實踐基地進行鍛煉和培訓，并獲得相應資格證書；三是聘請專家、學者、企業(yè)技術人員擔任教學顧問，選拔符合教師條件的企業(yè)在職人員為兼職教師，共同指導學生實踐和畢業(yè)實習；四是完善配套的獎勵機制和評價體系，將教師的教學質(zhì)量、企業(yè)實踐、科研等情況納入教師年度考核，充分調(diào)動教師的工作積極性，讓他們在工作中獲得事業(yè)成功的成就感。（五）完善人才培養(yǎng)評價機制學生綜合素質(zhì)測評是對學生的主要評價方式，對學生的發(fā)展起