搞好課前預(yù)習(xí) 打造高效課堂

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1、搞好課前預(yù)習(xí)打造高效課堂　　構(gòu)建高效課堂是針對我縣課堂教學(xué)存在的問題和實際，全面推進(jìn)課程改革，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為，大力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和狀態(tài)，大幅度提高全縣教育質(zhì)量而實施的新的教學(xué)模式。高效課堂中，教師的主要作用在于引導(dǎo)（點撥），教師的責(zé)任在于幫助學(xué)生學(xué)會思考；在于幫助學(xué)生尋找、搜索、利用有效的信息資源；在于幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和行之有效的學(xué)習(xí)方法。而不在于講了多少內(nèi)容，教了多少知識。在課堂上，許多教師感覺學(xué)生在交流展示過程大部分學(xué)生參與意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)不主動，課堂效率低。針對教師的困惑，我進(jìn)行了總結(jié)和反思。搞好課前預(yù)習(xí)，抓好自主學(xué)習(xí)，為交流展示和達(dá)標(biāo)檢測做好充分的準(zhǔn)備?！　?/p>

2、課前預(yù)習(xí)高效課堂自主　　高效課堂教學(xué)模式以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生的興趣、動機(jī)、情感和態(tài)度，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)“教會學(xué)生思考，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生發(fā)展”的根本目的。筆者作為一位在教學(xué)一線的小學(xué)語文教師，我不斷地總結(jié)，深深地體會到：要體現(xiàn)小學(xué)生的主體地位，就必須使小學(xué)生主動參與教與學(xué)的雙邊活動，打造高效課堂。要體現(xiàn)高效課堂教學(xué)模式的“主動式”特點首要條件是小學(xué)生要搞好充分的課前預(yù)習(xí)。5　　一、搞好課前預(yù)習(xí)是打造高效課堂

3、的前提　　高效課堂注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)課堂的師生互動和生生互動，是課堂教學(xué)成為教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的雙向交流活動，突出學(xué)生的思維開發(fā)和能力培養(yǎng)?！邦A(yù)習(xí)是所有學(xué)生最自主的一種學(xué)習(xí)方式”，為課堂學(xué)生合作交流探究性的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。而制約小學(xué)生預(yù)習(xí)積極性的主要因素，首先是求知興趣，因為興趣是最好的老師。預(yù)習(xí)前，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理需求和所學(xué)新課特點，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的熱情，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。其次是要有一定的知識儲備。預(yù)習(xí)是在新課前先閱讀，粗知要學(xué)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，是課堂教學(xué)的預(yù)備性學(xué)習(xí)，是自學(xué)的嘗試和演習(xí)。另外，小學(xué)生對問題還應(yīng)有一

4、定的認(rèn)識深度，這也是影響參與程度的一大因素，有效地課前預(yù)習(xí)是解決這些因素的途徑?！　《⒄n前預(yù)習(xí)的重要性　　1.預(yù)習(xí)可以提前消滅小學(xué)生主動參與中的“攔路虎”　　預(yù)習(xí)就像“火力偵察”，可以發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識，不使它成為課堂參與時的“絆腳石”，落實學(xué)生的主體地位，課堂上學(xué)生才能動心、動神、動手、動口?！　?.預(yù)習(xí)可以提高課堂學(xué)習(xí)效率5　　通過預(yù)習(xí)，對即將要學(xué)習(xí)的新課能夠做到心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容自己能夠弄懂，哪些內(nèi)容自己還沒弄懂，幫助小學(xué)生盡快的進(jìn)入課堂氣氛，讓小學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識有深刻的記憶。這樣學(xué)生在課堂交流中目的明確，態(tài)度積極，注意力集中，取人之長，補(bǔ)己之短

5、。可見，預(yù)習(xí)后上課不是沒事干，而是聽有重點，看有“門道”，學(xué)有目標(biāo)，不僅有利于掌握新知識，而且有利于思維能力的發(fā)展。　　3.預(yù)習(xí)可以提高課堂上動筆水平　　由于預(yù)習(xí)時看過課本，學(xué)生合作交流、探究和教師點撥的內(nèi)容，書上有沒有，心里一清二楚。上課時，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及師生互動時反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。這樣做，記筆記時就有了針對性，就可以把更多的時間用在思考理解問題和主動參與課堂活動中去?！　?.預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力　　預(yù)習(xí)時，要獨立地閱讀，獨立思考，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獨立地接受新知識。在這個過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力會逐步提

6、高?！　∪?、高效課堂課前預(yù)習(xí)的步驟及方法　　要切實打造高效課堂，有效地搞好課前預(yù)習(xí)，我認(rèn)為，教師編寫導(dǎo)學(xué)案時體現(xiàn)“學(xué)法指導(dǎo)在其中”的要求，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的方式方法指導(dǎo)。通過學(xué)法指導(dǎo)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案應(yīng)從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。　　1.初讀課文，理解并識記生字詞，讀通課文，了解新課內(nèi)容，對新課有一個粗略和直觀的印象，在某個知識點或問題切入口上激發(fā)興趣。5　　2.再讀課文，對新課中涉及的舊知識加以復(fù)習(xí)鞏固，對新知識加以了解，在課本上圈點勾劃教材的重點詞句，段落層次，甚至在重點詞句或段落旁邊簡要地寫幾句認(rèn)識或體會，并查閱有關(guān)資

7、料，拓展知識視野。對于自己經(jīng)過努力仍不理解的地方可以把記下來，留待課堂上在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流討論?！　?.細(xì)讀課文，思考作者，編者思路，發(fā)現(xiàn)問題，試建立自己的見解，為參與課堂討論交流提供論題、論點和思路?！　∷?、高效課堂課前預(yù)習(xí)應(yīng)遵循的原則　　1.適度原則　　預(yù)習(xí)固然重要，但要掌握好預(yù)習(xí)的度，應(yīng)該注意以下幾點：（1）當(dāng)小學(xué)生還不會預(yù)習(xí)的時候，教師必須對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)培訓(xùn)，必須深入學(xué)生中間，充分了解學(xué)情，進(jìn)行二次備課