微課在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

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1、微課在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用劉屹昕上海外國語大學(xué)賢達(dá)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院摘要：二十一世紀(jì)，微課、慕課的興起徹底改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生充分利用碎片化吋間進(jìn)行學(xué)4。教師利用微課開展鋼琴教學(xué)，讓學(xué)4從課堂延伸到廣袤的空間和任意的時間，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供/極大的便捷性。教師可以將微課作為學(xué)生課前預(yù)習(xí)的資源，也可以讓學(xué)生在課后的練習(xí)根據(jù)微課講授的知識點(diǎn)反復(fù)練習(xí)。教師還可以充分利用微課開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生通過微課視頻反復(fù)觀看知識點(diǎn)，有效幫助學(xué)牛.提高練習(xí)效率和練習(xí)質(zhì)量，是幫助學(xué)生課后完成高效練習(xí)的一種途徑，也是當(dāng)前信息技術(shù)運(yùn)用于音樂課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充和拓

2、展。關(guān)鍵詞：微課;鋼琴教學(xué);自主學(xué)習(xí)；作者簡介：劉屹昕（1983.8_）,男，漢族，上海人，碩士，上海外國語大學(xué)賢達(dá)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院，講師，研究方向:鋼琴演奏，鋼琴教育。進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息技術(shù)的高速發(fā)展切切實(shí)實(shí)的改變了人類的生活，知識的傳遞呈現(xiàn)前所有未的多元化趨勢。慕課、微課的興起改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，無處不在的網(wǎng)絡(luò)與智能終端讓“時時可學(xué)、處處能學(xué)”不再是天方夜譚。微課、慕課等新興教學(xué)模式在全世界掀起了知識學(xué)習(xí)革新的浪潮。微課因其具有短小精悍的教學(xué)特點(diǎn)，兼顧生動、直觀、形象的教學(xué)模式，能讓學(xué)生充分利用碎片化吋間進(jìn)行學(xué)習(xí)，是未來鋼琴教學(xué)發(fā)展的方向。、微課鋼琴教學(xué)的

3、理論基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)鋼琴教學(xué)一直采用的是面對面?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的方式，雖然能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)牛.彈奏吋的問題，直接指導(dǎo)學(xué)生，但學(xué)生在自行練習(xí)吋卻存在出現(xiàn)問題無法及吋向老師反饋，學(xué)生遇到含混不清的地方時要等到下一次上課時才能和老師交流。微課的出現(xiàn)很好的解決這一問題，學(xué)生可以通過反復(fù)觀看教師的講解視頻更快更搞笑的掌握彈奏方法，更好的呈現(xiàn)作品。（一）開展微課教學(xué)的理論基礎(chǔ)根據(jù)建構(gòu)主義的和關(guān)理論，有效的教學(xué)不是教師對學(xué)生的知識灌輸，而是教師與學(xué)生共同分享學(xué)習(xí)的意義，構(gòu)建一定的教學(xué)情境幫助學(xué)生利用必要的學(xué)習(xí)資料建構(gòu)屬于學(xué)生自己的知識世界。借助發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)科技，社會互動學(xué)習(xí)理論強(qiáng)度學(xué)

4、習(xí)過程屮的教授者與學(xué)習(xí)者之間的實(shí)時互動，微課鋼琴教學(xué)正是給師生提供了這樣的一個交流工具和交流空間，能讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中與教師進(jìn)行交流。鋼琴學(xué)習(xí)從課堂中延伸到廣袤的空間和任意的時間，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的便捷性。因此，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，教師利用微課平臺分享自己的學(xué)>J經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過微課隨時隨地的進(jìn)行學(xué)>j，并通過微媒體與老師進(jìn)行無縫溝通，完成微課屮教師布置的教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)方式能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成長為積極的知識建構(gòu)者和問題解決者。（二）利用微課學(xué)習(xí)的特點(diǎn)基于微課的鋼琴教學(xué)具有以下個特點(diǎn):首先是移動性。得力于移動互聯(lián)IM的普及，互

5、聯(lián)網(wǎng)時代下的學(xué)習(xí)打破了時間與空間的限制，學(xué)生可以充分利用自己的空閑時間通過智能終端進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、討論等活動;其次是自主性，因?yàn)槲⒄n平臺上鋼琴教學(xué)資源豐富，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加之平臺播放可以無限［H］放和暫停，方便學(xué)生針對自己沒能掌握的知識點(diǎn)反復(fù)學(xué)習(xí)；第三是短小精悍的知識點(diǎn)方便學(xué)生充分利用自己的碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如學(xué)生在地鐵上、等朋友時、排隊(duì)中，都可以掏出手機(jī)學(xué)習(xí)一刻鐘，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢;最后，棊于微課的鋼琴教學(xué)的交互性大大超過Y傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)增加了學(xué)習(xí)的互動性，能讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行即時的交流

6、，這更有利于學(xué)生逐漸提高自己的鋼琴彈奏能力。（三）利用微課開展鋼琴教學(xué)的必要性短小精悍是微課教學(xué)最突出的特點(diǎn)，這也決定了微課視頻的吋間較短，制作簡單，學(xué)生可以利用碎片時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，既保障了教學(xué)質(zhì)量又提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在鋼琴教學(xué)中，教師可以將課程內(nèi)容的難點(diǎn)分散在一個個的微課視頻中，讓學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)逐漸解決問題，避免了因一次課程內(nèi)容知識點(diǎn)太多學(xué)牛.無法吸收的弊端，幫助學(xué)牛.打下良好的鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。微課讓抽象的鋼琴問題具體化，微課生動直觀的展示了教師的彈奏手法，幫助學(xué)生掌握彈奏吋的難點(diǎn)與重點(diǎn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)起到丫很好的輔助教學(xué)的作用。同時，能手機(jī)和移動4G網(wǎng)絡(luò)

7、、HFI信號等已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生群體的全而覆蓋，微課、慕課已經(jīng)成為大學(xué)生群體中常見的學(xué)習(xí)的方式，微信、微博微信公眾號的推送也成為了高校大學(xué)生生活中的一部分。因此，探索建立基于微課的鋼琴教學(xué)實(shí)踐改革，利用智能手機(jī)和微信平臺做好大學(xué)生的移動微學(xué)研宄，既能有效利用大學(xué)生的碎片化吋間，又能滿足學(xué)生課余學(xué)習(xí)鋼琴對教師指導(dǎo)的需求。I琴教學(xué)中利用微課展幵教學(xué)的優(yōu)勢微課可以在鋼琴課前、課后、課中不同的時段使用。教師可以將微課作為學(xué)生課前預(yù)習(xí)的資源，也可以讓學(xué)生在課后的練習(xí)根據(jù)微課講授的知識點(diǎn)反復(fù)練習(xí)。教師還可以充分利用微課開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（一）微課幫

8、助學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)隨著課程改革的逐漸深