微課在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、微課在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用(1新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院2新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院河南新鄉(xiāng)453001)【摘要】在實施《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020)年》以來，隨著學(xué)習(xí)方法多元化的tl趨發(fā)展，微課在教育信息化資源建設(shè)中的地位越來越顯著,并在“多媒體技術(shù)”課程教學(xué)中處于明顯的優(yōu)勢地位。微課現(xiàn)已遍及小學(xué)、初中、高中甚至高等院校，以高等醫(yī)學(xué)院校的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)為例，探討微課在醫(yī)學(xué)院校中的應(yīng)用特色?！娟P(guān)鍵詞1微課；醫(yī)學(xué)教學(xué)TheApplicationoftheMicroclassinMedicalteachingWangXiaona

2、lChenZhengyue2(ISanquancollegeXinxiangmedicalcollege2XinxiangmedicalcollegeHenanXinxiang453001)【Abstrac】Inimplementing“ten-yeardevelopmentplan(2011-2020)oftheeducationinformatization”，withtheincreasinglydevelopmentofdiversifiedlearningmethod,micro-classisbecom

3、ingmoreandmoresignificantinthestatusofeducationinformationresourcesconstruction.Itbecomesobviousadvantageinthemultimediatechnologycourseteaching.Microclasshasspreadtoprimaryschool,juniorhighschool,highschooloreveninstitutionsofhigherlearning.Thisarticlewilldis

4、cusstheapplicationofmicro-course,takingmoderneducationtechnologyofmedicalcollegeasanexample.LKeywords]:microclass;medicalteaching1微課的概念與含義微課又叫微型課程，以視頻為主要載體，展示了教師在教育教學(xué)過程中對某個知識點或重難點的精彩教與學(xué)活動全過程。著名微課實踐研究者佛山市教育信息中心教師胡鐵生認(rèn)為，學(xué)生在聽課過程中，學(xué)生集中精力聽課的吋間也只有5-8分鐘左右，如果把課堂上的重點、難點

5、等精彩部分的片段錄制下來，借鑒意義和交流價值更大。而這種視頻時間簡短，所以稱為微課程，黎家厚教授認(rèn)為“微課程”最好控制在10分鐘以內(nèi)，教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容短小，主要說明一個問題［1】。2微課在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展由于微課的應(yīng)用，教育界掀起了一股“微熱潮”。2010年11月，佛山市教育局開展了首屆中小學(xué)新課程優(yōu)秀微課征集、評審活動，全市共征集1700多節(jié)優(yōu)秀的教師微課作品，內(nèi)容覆蓋小學(xué)、初中、高中各學(xué)科的教學(xué)重難點和特色內(nèi)容，微課類型多樣、形式豐富，深受廣大師生的歡迎。此后，教育部向全國推廣微課的建設(shè)和應(yīng)用［2】。微課

6、雖然是以微視頻為中心，但是它的形式是不斷發(fā)展和充實完善的，可以在微課當(dāng)中增加教學(xué)活動、教學(xué)內(nèi)容和多種形式的互動、評論反饋等環(huán)節(jié)，在微課的半結(jié)構(gòu)化、開放性、網(wǎng)貞化、情景化的資源動態(tài)生成與交互教學(xué)應(yīng)用環(huán)節(jié)中，將會產(chǎn)生很多智慧性、生成性的教學(xué)資源。從原來的微視頻發(fā)展到和微視頻想匹配的微教案、微課件、微練習(xí)，甚至還會產(chǎn)生微反饋、微點評等形式［3］。3微課在醫(yī)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用微課突破了傳統(tǒng)的聽課模式，將講課內(nèi)容濃縮為某個單一的主題或問題上，可以提高學(xué)生的注意力，防止學(xué)生分神而影響聽課效果。胡鐵生老師說“微課可以更好的滿足學(xué)生對

7、不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)既可以查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)W的一種重要補充和拓展資源”。在醫(yī)學(xué)學(xué)科中，微課也發(fā)揮著重要的作用。醫(yī)學(xué)學(xué)科課程多，包括解剖學(xué)（局部解剖和系統(tǒng)解剖）、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、病理學(xué)、生理學(xué)、病理生理學(xué)、組織胚胎學(xué)等，每一門學(xué)科都奮深厚的理論基礎(chǔ)和邏輯方法，并且學(xué)科體系嚴(yán)謹(jǐn)，課程聯(lián)系緊密，對于醫(yī)學(xué)學(xué)生來說，課程壓力過大，以至于人學(xué)生活一直處于預(yù)習(xí)、聽課、寫作業(yè)、復(fù)＞J的狀態(tài)，如果吋間安排不合理的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并不高，所以課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要吋間，教師的講課效率起著很關(guān)鍵

8、的地位。醫(yī)學(xué)學(xué)科內(nèi)容多，課吋長，學(xué)生能夠集中精力的吋間并不多，講課的技巧很重要，而一味的用幻燈片或者語言講授會給學(xué)生造成聽覺和視覺的疲憊，如果在講課內(nèi)容中對于學(xué)科中的重點難點知識應(yīng)用微課，能提高學(xué)生的集中力和興趣，從而提高教師講課和學(xué)生聽課效率。醫(yī)學(xué)教學(xué)最突出的特點之一是其實踐性，而學(xué)生學(xué)習(xí)吋可能并未實習(xí)過，所以在微課內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍W(xué)科內(nèi)容關(guān)系醫(yī)學(xué)實