高中思想政治課師生有效互動(dòng)研究

《高中思想政治課師生有效互動(dòng)研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、高中思想政治課師生有效互動(dòng)研究摘要：因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)代政治課堂中師生的互動(dòng)往往缺少有效性，從而不能很好的實(shí)現(xiàn)思想政治教育的功能。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，為實(shí)現(xiàn)??生的有效互動(dòng)提供良好氛圍，以實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的有效互動(dòng)。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站不保證該信息的準(zhǔn)確性、真實(shí)性、完整性等，僅供學(xué)習(xí)和研究使用，文中立場(chǎng)與本網(wǎng)站無(wú)關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所右，如右不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請(qǐng)通知我們刪除己轉(zhuǎn)載的信息。關(guān)鍵詞：思想政治課；師生有效互動(dòng)；策略研宄中圖分類(lèi)號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578(2016)12

2、-0047-01雖然現(xiàn)在新課改己開(kāi)始實(shí)施，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍在影響著高中政治教學(xué)課堂，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性及創(chuàng)造性很不利。新課改倡導(dǎo)開(kāi)放、互動(dòng)的教學(xué)模式，要求老師力求實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的高效互動(dòng)，使得師生雙方都可以積極的參與到教學(xué)的過(guò)程中，平等對(duì)話、資源共享、相互影響、相互尊重、經(jīng)驗(yàn)交換，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。1.思政教學(xué)有效互動(dòng)的表現(xiàn)1.1認(rèn)知上的互動(dòng)。高中思政課中的認(rèn)知互動(dòng)是指利用師生間的課上交往，培養(yǎng)學(xué)生的理解、識(shí)記以及應(yīng)用能力，達(dá)到從不知到知的轉(zhuǎn)變。教師通過(guò)互動(dòng)能夠知曉學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行強(qiáng)化及引導(dǎo)。學(xué)生在互動(dòng)的時(shí)候需要和老師積極進(jìn)行

3、配合，及時(shí)的將需求反饋給老師。借助認(rèn)知上的互動(dòng)，老師能夠向?qū)W生講解系統(tǒng)的政治知識(shí)，提升學(xué)生的政治認(rèn)知，并在既有積累的基礎(chǔ)上豐富及構(gòu)建起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。1.2價(jià)值上的互動(dòng)。價(jià)值上的互動(dòng)指的是師生在價(jià)值觀方面互相影響，是思政課師生互動(dòng)所特右的。思政課上師生的互動(dòng)不只是解決知和不知的問(wèn)題，也要解決信和不信的問(wèn)題。學(xué)生即使明白其所學(xué)內(nèi)容，但未必就會(huì)相信其真理性。這就要求老師予以?xún)r(jià)值觀上的引導(dǎo)，使師牛.間進(jìn)行價(jià)值互動(dòng)。老師的價(jià)值觀對(duì)學(xué)牛.培養(yǎng)優(yōu)良的道德、健康的心理素質(zhì)以及正確的價(jià)值觀方面發(fā)揮著重要作用。1.3情感上的互動(dòng)。情感上的互動(dòng)是老師利用激勵(lì)性等的言語(yǔ)和

4、學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，使其得到自信與滿足，進(jìn)而有效的提高政治學(xué)習(xí)的效率。情感是聯(lián)系認(rèn)知與行為的紐帶，情感互動(dòng)能夠促進(jìn)思想上的認(rèn)知向?qū)嶋H行動(dòng)的轉(zhuǎn)化。在高中的思政課中，當(dāng)老師以高亢的熱情、積極的言語(yǔ)等情感表現(xiàn)配合教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)被帶動(dòng)得精神煥發(fā)、思維活躍和積極主動(dòng)。部分道德情感的培養(yǎng)，需要在情感互動(dòng)中磁能實(shí)現(xiàn)。1.4行為上的互動(dòng)。行為上的互動(dòng)指的是老師在教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行交流及溝通，用自己的言行去影響學(xué)生，使他們基于理性認(rèn)知和情感體驗(yàn)，而做出恰當(dāng)?shù)?、符合?guī)范的行為。高中思政教學(xué)不僅要解決學(xué)生的認(rèn)知問(wèn)題，還存從認(rèn)知到行力的轉(zhuǎn)變，力求達(dá)到知和行的統(tǒng)一。

5、從知到行的轉(zhuǎn)變中，老師的言行對(duì)學(xué)生發(fā)揮著重要的表率作用，可以引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)在的正確認(rèn)知外化為行為，以培養(yǎng)優(yōu)良的道德習(xí)慣。1.思政教學(xué)中有效互動(dòng)的影響因素2.1思想政治教育的環(huán)境。在高中思想政治課程的講授過(guò)程中，內(nèi)容不僅僅只是思想政治，其中還會(huì)涉及到哲學(xué)、法學(xué)以及政治學(xué)等多個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，講授的范圍廣且內(nèi)容多。而為Y應(yīng)試教育，思想政治課程設(shè)置的課時(shí)存限，在課堂中更加為了應(yīng)試教育而學(xué)習(xí)，所以有極少的時(shí)間用于師生間的交流以及學(xué)生間的交流和溝通。而且，衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的考試成績(jī)，所以在思想政治教育的課堂中，教師更加注重知識(shí)的講解，而忽略培養(yǎng)學(xué)生的思

6、維能力，這樣的環(huán)境影響Y思想政治教育的有效互動(dòng)。2.2老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及統(tǒng)籌能力。在高中思想政治課程的學(xué)習(xí)中，教師發(fā)揮著重要的角色地位，能夠直接影響著有效互動(dòng)，因?yàn)榻處熥鳛榛?dòng)的參與者和協(xié)調(diào)者非常關(guān)鍵。所以，在課程的講解過(guò)程中，教師大多會(huì)根據(jù)其自身的興趣好愛(ài)以及經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)置課堂互動(dòng)，是否互動(dòng)以及如何互動(dòng)，這些均由教師主體所決定，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受，師生間缺乏右效的溝通和交流，從而影響教學(xué)的實(shí)質(zhì)效果。2.3學(xué)生的能力、知識(shí)及情感。在思想政治的課堂中，學(xué)生作為有效互動(dòng)的另一個(gè)主體，同樣是影響其效果的一個(gè)原因。學(xué)生個(gè)體千差萬(wàn)別，喜好各異，對(duì)于教學(xué)方式的喜好

7、程度也不盡一致，所以，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，將很難選擇一個(gè)適合每一個(gè)學(xué)生的教學(xué)模式。另外，學(xué)生的層次以及知識(shí)水平不同，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，存在一定的矛盾，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)思想政治課程非?？菰餆o(wú)味，影響了有效互動(dòng)的課堂氛圍。1.高中思政教學(xué)中有效互動(dòng)的有效策略3.1轉(zhuǎn)變觀念，為有效互動(dòng)創(chuàng)造條件。要想在高中思想政治的課堂中師生間能夠進(jìn)行有效互動(dòng)，必須要改變以往的教學(xué)觀念，教師首先要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐步向素質(zhì)教學(xué)的方向發(fā)展，在課堂中以學(xué)生為主體，師生間能夠有效互動(dòng)，在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，共同參與完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能

8、夠自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷提高其思維能力和分析解決問(wèn)題的能力。3.2創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。高中思想政