大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革問題及對(duì)策研究論文（共6篇）

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1、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革問題及對(duì)策研究論文（共6篇）　　第1篇：分專業(yè)實(shí)現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的探索研究　　目前我國(guó)高校專業(yè)分類有很多，大部分學(xué)校都會(huì)學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)。但是，大部分院校用的教材都差不多，講解的內(nèi)容也相當(dāng)。由于各專業(yè)特點(diǎn)不同，這就給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了困難。如何才能滿足不同專業(yè)對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)課程的需求呢？　　一、根據(jù)專業(yè)要求制定合理的教學(xué)大綱　　現(xiàn)在很多高校對(duì)理工科專業(yè)和文科類專業(yè)的教學(xué)大綱基本一樣，而現(xiàn)實(shí)情況是不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的需求差異很大。理工類專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)底子好，對(duì)比較復(fù)雜的內(nèi)容能很好地進(jìn)行消化吸收。而現(xiàn)在的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不講究專業(yè)差異，僅從數(shù)學(xué)角度去

2、講解認(rèn)為重要的內(nèi)容，對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，而這些內(nèi)容往往對(duì)于某些專業(yè)來說至關(guān)重要。文科類學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)都比較困難。但文科現(xiàn)有的教學(xué)大綱多數(shù)是理工科數(shù)學(xué)的刪減版，內(nèi)容與實(shí)際不符，從而影響文科類學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。結(jié)合專業(yè)需求，制定合理的教學(xué)大綱是提高各專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力的關(guān)鍵。　　二、根據(jù)專業(yè)需求整合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣　　基于專業(yè)需求的不同，我們可以將大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類。例如，極限、連續(xù)、導(dǎo)數(shù)可以歸為各專業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容。而對(duì)于專業(yè)內(nèi)容，則要根據(jù)專業(yè)的不同有所差異。例如，理工類中的物理專業(yè)要加強(qiáng)多重積分的訓(xùn)

3、練，因?yàn)楹芏辔锢韱栴}的計(jì)算都會(huì)轉(zhuǎn)化到二重或三重積分的計(jì)算。而文科中的金融專業(yè)則重視微分方程，因?yàn)槠湓谘芯垦苌a(chǎn)品的定價(jià)時(shí)要用到微分方程作為工具。在講矩陣的概念時(shí)，理工類的計(jì)算機(jī)專業(yè)可以舉例計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)方式就是以數(shù)組或矩陣的形式進(jìn)行的。在矩陣的運(yùn)算時(shí)，文科類的經(jīng)濟(jì)專業(yè)可以講解投入產(chǎn)出模型。這樣做的好處既可以讓不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)到與專業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?！　∪?、根據(jù)各專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式　　目前，“以教為主”是大學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在以后的教學(xué)中，我們要逐漸向“以學(xué)為主”、“以數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合為主”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)

4、變，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)專業(yè)需求，理工類專業(yè)對(duì)定義和定理應(yīng)強(qiáng)調(diào)物理背景，通過解決實(shí)際問題引入適當(dāng)?shù)倪壿嬐评碜C明、訓(xùn)練計(jì)算技巧、加強(qiáng)應(yīng)用內(nèi)容，提高學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的能力。文科類專業(yè)學(xué)生擅長(zhǎng)直觀思維和形象思維，邏輯思維和辯證思維能力較弱。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)文科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，改造定義、定理的表述方式，化繁為簡(jiǎn)、化難為易，減少定理的證明，簡(jiǎn)化繁雜演算，淡化外在形式，充分利用多媒體的交互性、直觀性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)直觀的數(shù)學(xué)情境，融數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)文化于一體，提高文科類數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?！　》謱I(yè)實(shí)現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，

5、需要教師在教學(xué)過程中不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分與專業(yè)需求相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)教師要不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課程中，讓學(xué)生感受從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型，通過解決數(shù)學(xué)問題進(jìn)而解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的精神，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果?！　。喉n淑芹　　第2篇：基于專業(yè)需求的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革　　大學(xué)數(shù)學(xué)是高校中各專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶竦确矫嬗兄卮蟮淖饔?，越來越受到各專業(yè)的普遍重視。但長(zhǎng)期以來，大學(xué)數(shù)學(xué)基本由專業(yè)數(shù)學(xué)老師任教，他們?cè)诮淌诩償?shù)學(xué)理論

6、方法和技巧方面是高手，但在將基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合方面存在欠缺，未能在教學(xué)中體現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)在專業(yè)中的應(yīng)用特色。這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)該課程不重視，也不利于課程建設(shè)和相關(guān)專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為適應(yīng)專業(yè)需求和時(shí)代發(fā)展，本文結(jié)合大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀提出了大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一些想法和措施。　　一、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀　　1.教材的選取比較單一　　為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，各高校擴(kuò)大招生規(guī)模，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致了不同學(xué)科專業(yè)，不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生群體對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)的需求程度和接受程度存在較大差異。但多年來的統(tǒng)一教材，影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力的提高，不能滿足各專業(yè)對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)的需求。　　2.

7、教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)際應(yīng)用　　目前，大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容沿用“概念—結(jié)論—例題”的傳統(tǒng)模式進(jìn)行展開，缺乏實(shí)際背景的鋪墊和實(shí)際問題的解決。教師不分專業(yè)一味地進(jìn)行理論的灌輸，使各專業(yè)的學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)在自己專業(yè)中的應(yīng)用。學(xué)生只學(xué)了一大堆的定義、定理和公式，卻不清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，更無從談起數(shù)學(xué)工具的學(xué)以致用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，缺乏主動(dòng)性?！　?.教學(xué)模式缺乏時(shí)代特點(diǎn)　　目前，大多數(shù)數(shù)學(xué)的教學(xué)仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師按照教材設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，注重定理和計(jì)算，忽略數(shù)學(xué)方法、證明和推理，實(shí)行“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)地接受狀態(tài)，缺乏自主探索和獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)?！　?/p>

8、二、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革措施　　1.選取合適的教材　　選取具有專業(yè)特色的教材是建設(shè)具