淺談在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

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1、淺談在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力文/歐文平【摘要】教學(xué)中,教師不僅需要為學(xué)生傳授知識(shí),同時(shí)還需要鍛煉學(xué)生的思維能力,讓其對(duì)學(xué)到的知識(shí)有自己的認(rèn)識(shí)和見解。隨著教育水平的逐漸提高,對(duì)于學(xué)生的這種思維能力愈加重視。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中,教師需依照新課程的規(guī)定制定教學(xué)內(nèi)容,在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),提高其自主思考能力和研究能力,讓學(xué)生真正地掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)的技巧。..關(guān)鍵詞小學(xué);科學(xué)教學(xué);教師;思維能力學(xué)生的思維能力是指在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí),能夠運(yùn)用自己的能力進(jìn)行分析和總結(jié),將感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要組

2、成,它能夠拓展學(xué)生的視野,提高學(xué)生自我分析的能力。因此教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師依照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握水平,制定培養(yǎng)其思維能力的授課環(huán)節(jié),以此讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題,提高學(xué)生綜合素質(zhì),讓其更好地掌握知識(shí)。一、興趣教學(xué),設(shè)計(jì)情景興趣是一個(gè)人最好的老師,只有對(duì)學(xué)習(xí)具有興趣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓其感受到學(xué)習(xí)的快樂。因此在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,設(shè)計(jì)情景。目前在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中,有的教師不能全面地了解學(xué)生的興趣,教師應(yīng)該注重把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)結(jié)合起來。廣東省近幾年對(duì)

3、于小學(xué)科學(xué)的教育逐漸重視,并相繼對(duì)小學(xué)科學(xué)教材進(jìn)行了改革,注重定期對(duì)各個(gè)小學(xué)科目的任課教師進(jìn)行培訓(xùn)。小學(xué)科學(xué)是一門關(guān)于教授科學(xué)的學(xué)科,其需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)演示,這樣才能讓學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí)。教師只有從實(shí)際出發(fā),豐富教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,以發(fā)展其科學(xué)興趣。如廣東省的小學(xué)科學(xué)教材中的《重力》一課,教師可以先從牛頓的故事講起,如“孩子們,今天老師首先為你們講一個(gè)科學(xué)家牛頓的故事……”,由于小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠深入,目前還是對(duì)“玩”比較感興趣,因此教師可以拿出一個(gè)蘋果,當(dāng)手放開時(shí),蘋果就自然地落到了地上,然后在拿其他的

4、東西,讓學(xué)生觀察,這樣學(xué)生就會(huì)增加對(duì)這種現(xiàn)象的好奇。還可以將蘋果和各種涉及到教學(xué)內(nèi)容的物品發(fā)給學(xué)生,讓其自己體會(huì)這種掉下去的感覺。這樣學(xué)生可以在實(shí)踐中思考重力問題,有利于提高其思維能力。二、鼓勵(lì)學(xué)生提問,建立自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)在廣東省小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中,教師應(yīng)在課前制定教學(xué)計(jì)劃,建立自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),并結(jié)合新的教學(xué)思想,改善教學(xué)模式。如今,省內(nèi)的很多小學(xué)科學(xué)教師都做到了邊講課、邊演示的方式。據(jù)調(diào)查顯示,廣東省很多小學(xué)教師在教授科學(xué)知識(shí)時(shí)意識(shí)到了適當(dāng)運(yùn)用間接的傳授方式的重要性,讓學(xué)生有想象的空間,利用自主思考找到知識(shí)的答案。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問,建立討論

5、小組,讓學(xué)生之間相互合作,加強(qiáng)對(duì)思維的培養(yǎng)。思維的培養(yǎng)是依托教師教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)的,其注重的是探索知識(shí)的經(jīng)過。如廣東A小學(xué)某科學(xué)教師在講授《可愛的蠶寶寶》一課時(shí),在講完“蠶”的知識(shí)后設(shè)置了解疑答惑時(shí)間,讓學(xué)生隨意提問,并將提出的問題讓其他同學(xué)解答,對(duì)于提問和回答的學(xué)生,無論問題和答案的質(zhì)量如何,教師都應(yīng)該給予正確評(píng)價(jià),應(yīng)該以鼓勵(lì)為主,這有利于樹立學(xué)生的自信,促使學(xué)生日后更加踴躍的提問和思考問題,起到了很好的示范作用。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極開展關(guān)于科學(xué)學(xué)習(xí)及思維拓展的活動(dòng),讓學(xué)生將小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,培養(yǎng)其多次運(yùn)用知識(shí)并領(lǐng)悟其

6、中深層意義,以此提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生從多角度自主思考問題的思維,讓其成為學(xué)習(xí)的主人。三、鍛煉學(xué)生觀察能力,正確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果2015年初,廣東省召開了2014小學(xué)創(chuàng)新成果大會(huì),并頒發(fā)了171個(gè)科研獎(jiǎng)項(xiàng),這一會(huì)議充分體現(xiàn)了對(duì)科學(xué)教育的重視,同時(shí)也標(biāo)志著“實(shí)踐”對(duì)于科學(xué)學(xué)科的重要性。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,讓學(xué)生真正做到觀察事物和知識(shí),而不是走表面化和形式化。由于小學(xué)生思維能力尚不完善,理性思考問題和處理問題的能力還比較弱,且沒有充分的自制能力,這就要求教師應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo),充分適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),做到以學(xué)生為

7、本,養(yǎng)成學(xué)生愛觀察、愛思考、愛動(dòng)手的好習(xí)慣。中山市B小學(xué)的某教師在講《熱脹冷縮》一課時(shí),拿2個(gè)空瓶子,在兩個(gè)瓶子中分別裝冷水和熱水,在倒水的時(shí)候讓學(xué)生觀察瓶子,看看大小有怎樣的變化。隨后對(duì)學(xué)生提問問題,如“瓶子在裝水后大小還一樣么?”、“哪個(gè)瓶子變大了?”、“哪個(gè)瓶子變小了?”等等,由于在問問題的同時(shí),孩子就會(huì)為了回答問題而去觀察,以此利用自己的觀察找到答案,以解決問題。在孩子回答后,該教師及時(shí)評(píng)價(jià),贊揚(yáng)學(xué)生的回答,讓其找到自信,提高思維和觀察的積極性,更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),這位教師已經(jīng)成為該校的科學(xué)教育領(lǐng)軍人物。又如在講《我的觀察研究》一課時(shí)

8、,教師在課堂開始前應(yīng)讓每個(gè)孩子對(duì)自己的器官和身體部位進(jìn)行觀察,讓其總結(jié)每個(gè)器官是用來干什么的。比如提問“嘴是用來干什么的呢?”,讓學(xué)生各自回答并分析嘴的作用??茖W(xué)是

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