淺談合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

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1、淺談合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用　　合作學(xué)習(xí)是一種當(dāng)前國際教育界備受歡迎的教學(xué)策略，20世紀(jì)70年代初興于美國。合作學(xué)習(xí)是指以小組活動(dòng)為基本形式，促進(jìn)學(xué)生互助合作，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略與活動(dòng)。在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，為使師生之間，學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際，教師把全班學(xué)生分成人數(shù)不等的若干個(gè)小組，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，合作開展小組內(nèi)或小組間的英語實(shí)踐活動(dòng)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！　∮⒄Z教學(xué)需要給學(xué)生較多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，而我國目前的學(xué)校普遍具有班額大、學(xué)生多的特點(diǎn)，再加上新教材教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)緊，教師在有限的課堂45分鐘內(nèi)難以讓每一

2、個(gè)學(xué)生獲得足夠的“說”的機(jī)會(huì)，根本無法真正做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生真正參與到活動(dòng)中來。小組活動(dòng)則是解決這一難題的好方法之一。學(xué)生圍繞教師所給的話題進(jìn)行交流活動(dòng)，或操練語言知識(shí)，或發(fā)表個(gè)人見解，或通過討論獲得某個(gè)問題的答案，這樣教師提供給每位學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)將增加幾倍，從而大幅度地增加學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)量。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)又是在一種寬松、和諧和民主的氣氛中學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)環(huán)境能夠有效地激發(fā)學(xué)生積極參加實(shí)踐的熱情，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，能消除那些性格膽怯或有自卑感的學(xué)生的心理障礙，使他們享受到成功的喜悅，達(dá)到面向全體學(xué)生施教的目的?！　〗逃坑?001年秋季頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指

3、出：要“6創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神”，使學(xué)生“認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格”。因此，學(xué)生之間的合作應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的主流。那么，如何在高中英語教學(xué)中有效地進(jìn)行小組的互動(dòng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？下面，本人就實(shí)踐層面談幾點(diǎn)如何開展英語合作學(xué)習(xí)的體會(huì)：　　首先，要?jiǎng)?chuàng)造寬松活躍的教學(xué)環(huán)境?！　∥覀冎溃酥挥性跊]有壓抑，寬松自由的環(huán)境下才能表現(xiàn)出積極活躍的姿態(tài)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間互動(dòng)合作學(xué)習(xí)，必須設(shè)法使學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，這就要求有一個(gè)能使學(xué)生感到無拘無束，敢想敢說的寬松自由的教學(xué)

4、環(huán)境。中國的傳統(tǒng)教育風(fēng)是“傳道、授業(yè)、解惑”。教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是接受教育的對(duì)象，學(xué)生必須始終服從于教師，師生之間規(guī)矩嚴(yán)格，學(xué)生在教師面前自然不敢“輕舉妄動(dòng)”，在教師眼皮底下進(jìn)行積極主動(dòng)自由自在的合作學(xué)習(xí)，也便成為空話一句。為此，教師必須放下“架子”，在生活和學(xué)習(xí)中與學(xué)生打成一片，盡力使自己與學(xué)生交朋友；在教學(xué)中，教師應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中犯了一些錯(cuò)誤而隨便斥責(zé)人，盡可能對(duì)學(xué)生一視同仁，不歧視差生；在教學(xué)中注意民主，不將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，對(duì)一些疑難允許學(xué)生通過討論發(fā)表不同意見與看法。只有這樣，師生才能相互信任，從而建立起和諧的師生關(guān)系，促成師生間情感

5、的高度協(xié)調(diào)。也只有在這種協(xié)調(diào)的情感氛圍中學(xué)生才能自由自在無拘無束地表現(xiàn)自己，最大限度地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能?！　∑浯?，提供適當(dāng)?shù)目刂茥l件。6　　為使小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)取得最佳效果，我們必要對(duì)該學(xué)習(xí)方式提供一些控制性條件：　　1.科學(xué)劃分合作小組。實(shí)施小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)策略的課堂應(yīng)敢于打破常規(guī)，根據(jù)合作學(xué)習(xí)需要來確定學(xué)生座位及課堂組織結(jié)構(gòu)。一般四人（兩桌）為一小組比較科學(xué)。上課時(shí)一桌反向而坐即可迅速成組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。另外，小組成員最好按英語水平等次搭配均勻。每組起碼應(yīng)有一人基礎(chǔ)較好，以帶動(dòng)全組開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)還應(yīng)考慮學(xué)生性格特征。一般各組都應(yīng)有個(gè)別人性格較外向，否則，學(xué)習(xí)活動(dòng)（尤

6、其是聽說活動(dòng)）的開展將會(huì)遇到一些障礙?！　?.避免學(xué)習(xí)課題過于分散。小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生通過合作的方式來達(dá)到鞏固某方面知識(shí)或發(fā)展某方面能力的目的。因此每開展一次活動(dòng)前，教師必須讓學(xué)生明確活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)，并有意識(shí)地將學(xué)生的活動(dòng)控制在目標(biāo)范圍之內(nèi)。不能整堂課不加控制，讓學(xué)生亂哄哄地從頭到尾“合作”下去，否則“合作學(xué)習(xí)”可能變成了“合作玩?！?，最終什么也沒學(xué)得?！　?.合理干預(yù)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)?？茖W(xué)的小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)必須是在教師精心組織，科學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)行的。教師的合理干預(yù)是活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵因素。教師布置活動(dòng)任務(wù)后應(yīng)巡回到學(xué)習(xí)小組了解合作情況，敦促學(xué)生積極行動(dòng)，適時(shí)指

7、出并更正各小組在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)合作不順利的組應(yīng)當(dāng)場進(jìn)行指導(dǎo)。一次學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，展示學(xué)習(xí)成果。對(duì)表現(xiàn)好的組和組員進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。同時(shí)也可就學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的共同問題作統(tǒng)一的指導(dǎo)性講解，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。6　　其三，建立一種合理的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制?！　∵M(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，把對(duì)合作小組集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上要側(cè)重于過程評(píng)價(jià)和小組集體的評(píng)價(jià)?！　⌒〗M合作學(xué)習(xí)的成功是基于小組合作成員的共同努力，必須發(fā)揮每個(gè)小組成員