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《物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 21世紀(jì)，社會的競爭歸根到底是人才素質(zhì)的競爭，這已成為人們的共識，而創(chuàng)新精神是優(yōu)秀人才必備的素質(zhì)。隨著新課改的全面推行和高考改革的不斷深入，近幾年來高考試題也越來越突出了對學(xué)生能力的考查，主要表現(xiàn)在要求學(xué)生在熟練掌握知識的基礎(chǔ)上，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識分析問題，并尋求最佳的解決方案，這就要求學(xué)生具有周密分析、獨(dú)立思考的能力。因此，如何培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，是目前中學(xué)素質(zhì)教育中值得關(guān)注的問題。下面結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。 一、鼓勵求異，激發(fā)創(chuàng)新 創(chuàng)新意味著不滿足已知的結(jié)
2、論，喜歡標(biāo)新立異，甚至“異想天開”，具有這種品質(zhì)的學(xué)生往往有許多超乎常規(guī)的想法和興趣，因此教師可因勢利導(dǎo)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、挑戰(zhàn)意識。我們知道“學(xué)則須疑”“大疑則大進(jìn)”“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問”，因此，就要把問題帶進(jìn)課堂。帶什么樣的問題呢？針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，事先設(shè)計一些讓學(xué)生跳一跳，夠得到的問題，在授課中選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)提出來。同時，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生提出問題，讓其他學(xué)生或教師來解答，無論哪個學(xué)生不管是在課上還是在課下，不論他提什么樣的問題，無論是最最簡單的，還是分外“出格”的，從不批評、譏笑，只有鼓勵。有個別學(xué)
3、生有時連最簡單的問題也答不上或答錯，這時，應(yīng)讓他感受到教師的勉勵，決不對其有絲毫的嘲諷和責(zé)難。說到“出格”5問題，可以看做是創(chuàng)新，是課堂上的發(fā)明創(chuàng)造，青少年在接受學(xué)校教育的過程中，他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力。在教學(xué)過程中，我們要努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和挑戰(zhàn)意識，讓他們帶著問號看事物、看問題，凡事都敢換個方式、換個角度去想一想、問一問、試一試，只有這樣，學(xué)生才可能不斷創(chuàng)新，不斷改革、銳意進(jìn)取。 二、培養(yǎng)興趣，夯實(shí)基礎(chǔ) 創(chuàng)造力的培養(yǎng)是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識之上的，單純的異想天開，沒有腳踏實(shí)地的探索，只能是空想，正所謂“思而
4、不學(xué)，則怠”5。因此在激勵學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識的同時，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，要讓學(xué)生明白中學(xué)階段，學(xué)好基礎(chǔ)知識的重要性，要求他們重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)意志力。同時教師、家庭、學(xué)校要通過各種途徑培養(yǎng)他們的興趣，促使他們自覺學(xué)習(xí)。我們也經(jīng)?？吹讲簧賹W(xué)生在校時很有創(chuàng)造性思維，但成績平平，他們中有少數(shù)人進(jìn)入社會后，幾經(jīng)磨難，才有較好的發(fā)展，但大多數(shù)還是歸于平凡之中，這個中原因顯而易見。因此，我們應(yīng)及時提醒，多教導(dǎo)、多指引、多鼓勵，讓他們少走彎路。為了更好地促使他們主動自覺地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，在進(jìn)行單元檢測時，可嘗試：讓全班學(xué)生每人選出1～
5、3道任意題型的題目，教師再從中篩選出一部分，出一份考卷，被選上的題目在其后注上提供該題的學(xué)生姓名，這樣一來，學(xué)生大受鼓舞，尤其是那些出題被選中的學(xué)生，更強(qiáng)烈地體會到學(xué)習(xí)的快樂，因而在下一章的學(xué)習(xí)中，所有的學(xué)生都有意識地去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、總結(jié)規(guī)律，出典型題，出好題給教師，因而學(xué)習(xí)上的被動接受考查變成了主動挑戰(zhàn)考查了，這豈不是事半功倍嗎？而每一次考試結(jié)束后，對考得好的學(xué)生，及時肯定，而對考得不理想的學(xué)生，采取逐個談話、了解情況。只有通過一對一的了解，才能有的放矢地解決問題?！ ∪⒅靡杉ひ?，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育
6、的主渠道，課堂教學(xué)中教師要“稚化”自己，精心設(shè)問，組織討論，做到一題多解，一題多變，舉一反三。如講授分子熱運(yùn)動時，設(shè)問：教室里打掃衛(wèi)生后，陽光透過窗戶射進(jìn)教室。在陽光下，我們看到飛舞的灰塵，是不是分子運(yùn)動？為什么……這樣既訓(xùn)練了思維的靈活性，又給學(xué)生提供了創(chuàng)造性思維的機(jī)會，長此以往，就能起到潛移默化的作用。當(dāng)然，設(shè)計的問題應(yīng)盡量具有靈活性、不定性。對于一個物理問題，要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度尋求解決的方案。一題多解是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新意識、求異思維、增強(qiáng)分析解決問題的有效途徑。例如，如何對一個質(zhì)點(diǎn)在外力作用下，不斷加速的過程，我們既可以用牛
7、頓運(yùn)動定律，結(jié)合運(yùn)動學(xué)公式對這個質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動情況進(jìn)行分析，也可以從外力對質(zhì)點(diǎn)做功，改變質(zhì)點(diǎn)動能的角度進(jìn)行分析，還可以從外力對質(zhì)點(diǎn)施加沖量，使質(zhì)點(diǎn)動量發(fā)生變化的角度進(jìn)行分析。又如處理運(yùn)動問題時，我們既可以用常規(guī)方法求解，也可以用圖像法求解，還可以通過巧選參考系利用相對運(yùn)動知識求解，等等。在質(zhì)疑、釋疑過程中，學(xué)生的思維可能超出教師預(yù)料，這時教師要設(shè)法營造出民主寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生輕松、自然、大膽地發(fā)表自己的見解，并給予鼓勵?！ ∷?、組織探討，提高自學(xué)能力5 新課程教材最明顯的特點(diǎn)之一是可讀性增強(qiáng)，對于陌生的內(nèi)容，學(xué)生通過看書，動腦
8、思考，并加以理解總結(jié)，甚至發(fā)散，這本身就是一個創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程。一位科學(xué)家曾精辟地指出：未來的文盲不再是目不識丁的人，而是一些沒有掌握學(xué)習(xí)方法、缺乏思維的人。自學(xué)能力是一種比較綜合的獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，它是多方面能力的綜合。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，無論對他們自身的發(fā)展，
