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《試論小學(xué)語文生活化教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、試論小學(xué)語文生活化教學(xué)策略 摘要：“語文教學(xué)生活化”就是要樹立大語文教育觀，開放語文課堂，將學(xué)生從抽象、虛擬的課本中解脫出來，讓語文走進(jìn)生活，讓生活走向語文，給學(xué)生感受自然，使學(xué)生在與現(xiàn)實世界的撞擊、交流中產(chǎn)生對世界、對生活的愛，從而自發(fā)地、主動地去獲取知識，同時又在這一過程中陶冶情操、磨練意志、完善人格，“保證人人享有他們?yōu)槌浞职l(fā)揮自己的才能和盡可能牢牢掌握自己的命運而需要的思想、判斷、感情和想象方面的自由?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)語文生活化 美國教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等”。我們只有以課堂為起點來實施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂與生活的溝通，讓教學(xué)活動貼近
2、生活，聯(lián)系實際，這樣才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命的活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會生活、創(chuàng)造生活，做生活的強(qiáng)者，做生活的智者做生活的主人?！ ∫弧⑿W(xué)語文教學(xué)的生活化具有重要意義5 1.小學(xué)語文教學(xué)面向生活、關(guān)注生活、為了生活不僅能促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展,還能促使學(xué)生全面、和諧地發(fā)展；使學(xué)生的個性得到張揚；使他們成為生活的強(qiáng)者,能履行公民的權(quán)利和義務(wù)。同時小學(xué)語文教學(xué)的生活化也使教學(xué)充滿吸引力,讓學(xué)生從語文學(xué)習(xí)的實踐中獲得愉快的、真實的體驗,使他們通過語文學(xué)習(xí)感到學(xué)校生活的快樂與幸福,而且各種體驗也
3、成為他們?nèi)蘸笊畹呢敻??！ ?.小學(xué)語文教學(xué)面向生活、關(guān)注生活、為了生活也使教師成為真正優(yōu)秀的老師。一個真正優(yōu)秀的語文教師所關(guān)注的不僅是語言文字的知識世界,還對生活有著真切、獨特的體驗。他能隨時關(guān)注現(xiàn)實的生活世界,感受生活賦予的精彩,并用以影響學(xué)生,而不限于“教學(xué)就是工作、謀手的手段或傳遞知識的工具”?！ ?.小學(xué)語文教學(xué)面向生活、關(guān)注生活、為了生活能促進(jìn)語文教學(xué)本身的發(fā)展。從教學(xué)現(xiàn)實來看,雖然教學(xué)改革不斷深入,教學(xué)方法層出不窮,但語文教學(xué)在很多地方或在很大的程度上“濤聲依舊”,機(jī)械的流程,古老、僵化、脫離現(xiàn)實生活的教學(xué)模式仍然充斥著課堂,教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象隨處可見
4、,教學(xué)缺乏應(yīng)有的生命活力。更讓人憂心的是在通過考試排名定位、末位淘汰或下“崗”的激烈競爭中,教師、學(xué)生的精神壓力很大,造成的心理問題已引起許多有識之士大聲疾呼。在這種情形下,呼喚教學(xué)生活化無疑是必要的。 二、小學(xué)語文教學(xué)生活化的有效途徑 1.教師要具有“生活化”教學(xué)理念。語文教學(xué)生活化，教師首先要放開自己的思想使自己先“生活化”起來。教師如果單純地認(rèn)為課堂才是進(jìn)行語文教學(xué)的陣地，課本才是進(jìn)行教學(xué)的主要武器，就把學(xué)生當(dāng)成了“假想敵”，那怎么會使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活化？怎么談得上習(xí)作生活化？實踐告訴我們，作文的取材主要來源于生活，我們只有具有“生活化”5的思想理念，牢固樹立大語
5、文觀，積極引導(dǎo)學(xué)生走向生活，參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)和寫作中才能將生活中的素材信手拈來、為我所用，表達(dá)自己生活的真實感受、真情體驗、真正樂趣，才會寫出原汁原味的社會生活、人物現(xiàn)象?！ ?.加強(qiáng)語文生活化積累。語文能力的提高決非一朝一夕可以達(dá)到的，必須學(xué)會積累知識、積累生活。語文中的積累首先體現(xiàn)在積累詞匯上。教學(xué)中，我要求每個學(xué)生都必須準(zhǔn)備《現(xiàn)代漢語大辭典》《成語辭典》等工具書，學(xué)習(xí)和生活中若遇到不認(rèn)識或不熟悉的字詞隨時向辭典請教，而且要像串銅錢一樣，成串成片地理解、記憶；其次，語文積累生活化體現(xiàn)在積累寫作素材上。提高生活認(rèn)識水平，是寫作的基礎(chǔ)，也是
6、作文教學(xué)的內(nèi)容。寫作是生活認(rèn)識水平的反映，我們要從提高生活質(zhì)量角度來觀照作文生活化的意義，以寫作來反映生活，以進(jìn)一步提高學(xué)生對生活的理解。而對生活的深入理解又直接促進(jìn)學(xué)生作文深度的發(fā)展，最終形成生活與寫作的良性循環(huán)、文道結(jié)合的良性循環(huán)。為此我每周給學(xué)生一節(jié)作文課用來寫一篇周記，寫自己的見聞、思考和感悟等，教師每周評閱、交流一次。這是一種行之有效的鍛煉學(xué)生寫作能力的方式。周記訓(xùn)練不僅通過日積月累的練筆增強(qiáng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，而且讓學(xué)生要多思、多悟、多寫，不斷提升修養(yǎng)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成學(xué)文做人的好習(xí)慣。在日記中學(xué)生往往寫自己想寫的事，說自己想說的話，這樣可以使他們達(dá)到愛寫、想
7、寫的境地。5 3.創(chuàng)建生活化的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生的教學(xué)環(huán)境主要是指教室，一般的小學(xué)教室里課桌擺放整齊，優(yōu)秀作業(yè)欄、爭章評優(yōu)欄、圖書角、知識角等分布在教室的各個角落，前后兩塊大黑板上也寫滿了學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富多彩，整個教室體現(xiàn)出了濃濃的知識氣息與競爭意識。然而，要實現(xiàn)語文教學(xué)生活化，就必須改善教學(xué)環(huán)境，大到校園環(huán)境、小到每個教室的布局規(guī)劃，都應(yīng)該體現(xiàn)出生活氣息，洋溢出濃濃的童真童趣。在教室的布置上，筆者往往集思廣益，隨著季節(jié)的變化，和學(xué)生們一起動手，把教室布置成多種不同的風(fēng)格，讓學(xué)生在綠綠的草地上、在紅紅的花叢中、在蟬鳴的林間小溪旁、
